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PAGE PAGE # / 13 浅谈班级管理 系部：汽车工程系 班级：检二 1423-24 姓名：叶政 日期： 2015.4.14 . 班级管理中存在的不足 上课睡觉 ,玩手机现象严重 ,说话,吃东西,打闹,嬉 戏. 上课迟到 ,早退,旷课（点完名之后开始旷课 , 有的甚 至一天点三次名 , 点完就走 ） 学习氛围较差 , 专业知识学习较差 , 浅谈班级管理氛 班风不正，精气神不足。班集体是一种教育力量，但是并非 所有班集体都能发挥教育作用，只有具有班级精神的班集体 才能发挥教育作用。班级精神巨大的凝聚力和感召力，它通 过情绪感染，价值导向，行为制约和信息筛选来统一行动， 但是，就现在的大学课堂俨然已经不再是师生互动的课堂， 教学相长的活动，而是老师在上面讲，学生在下面爱听不听 的状况。目前学生玩游戏、上网、逃课、做作业敷衍、抄袭 等. 白天的请假制度不太完善 , 有的甚至以各种理由请假 出去玩 , 尤其是以练车为理由 . 有很多一部分同学旷课去练车 , 不能合理的安排练车 时间. 班级或者班级同学不能积极的参与学院或系部开展 的各项活动。班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教 育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生 的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活 动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大学来讲，需 要努力的是如何寻找具有教育意义的课外活动，能够真正产 生教育影响。学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类社 团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的 怨气也非常大。因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精 力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班 级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的 有趣、丰富多彩” ，“离社会距离太远” ，“管理制度不够人性 化”，“学习气氛不浓”等等 . 班级或班级同学参加会议不能及时的到会，到会率 低，会议纪律差，会场卫生差 . 班级建制残缺不全，班委在其位不谋其政，态度不端 正，架子大，感觉是事不关己高高挂起 . 班委、团支部内部 分工不明，职责不清，相互配合、协调不顺，经常出现“一 人劳动，众人旁观”的被动局面。由于班干部组织领导能力 的不足，使集体缺乏核心力，在实际工作开展中，容易出现 学生不参与、不配合、不赞成的不和谐局面，无法充分发挥 班集体的积极性和创造性。一支强有力的班级干部队伍有利 于良好班风的形成。有些班级管理的效果不佳，在很大程度 上与班级干部的水平低下有关，有些班级管理者在选拔班级 干部时，往往凭借与学生的关系或者表面印象，缺乏对班级 干部的深入了解，而不是从班级管理的角度去选人用人，最 后班级干部无异于普通学生，甚至还要差于普通学生，在班 级中无法形成应有的影响力，最终加大了班级管理的难度 . 班级的班费管理太乱，不能合理的去安排，利用 . 对某些事情不太公平和公正公开， （点名、评选）掺 杂个人感情太严重 . 班级无凝聚力可言，不能团结到一起去，常以宿舍为 单位. 由于班级正面舆论导向作用弱化，使得集体舆论多元 化，导致班级很难形成团结、奋进、健康、向上的集体文化 氛围，从而无法激励学生刻苦钻研学业，积极参与社会实践 活动，努力提升个人综合能力和素质，使不少学生在迷茫中 虚度时光，学而不精，缺乏素质拓展，欠缺知识面的拓宽。 一个优秀的班集体，成员之间应该有较强的心理相容性，集 体应该有明确一致的共同目标，各个成员为了集体目标的实 现能千方百计的贡献自己的力量。在高校中，大部分同学认 为自己班级是有凝聚力的，同学之间也能互帮互助，并愿意 为建设好班级出谋划策，但是学生对班级的集体归属感认同 度普遍不高，在日常生活中我行我素，导致班级缺乏较强的 凝聚力. 会议（班会）太频繁，针对性差，力度不够，四个 要点（短、细、精、重） 13,. 教室卫生保持太差， 打扫不够彻底， 宿舍卫生太差， 无人打扫，有的舍长不负责，有的是舍长说了不听 . 部分班主任作用不太明显 . 班长或学工助理对某些事情不太好处理 . （班级同学 不听从你的安排，和你对着来，不能很好的起到作用，手中 无权，感觉同学对你爱理不理） 班干部、积极分子、助学金、党团干部不能很好的 起到积极模范带头作用，有的甚至无视班级纪律 . 有的甚至 打着各种旗号逃课 . 班级纪律太差，不管是老师还是学生干部在上面讲 话，下面还是我行我素，无视存在，纪律委员管不住，有的 说了能管一会，但是过一会又开始了 . 无视纪律，班干部做不好，总是碍于各种面子，有 的就是徇私舞弊，我们说着不听，我们有时候也没办法 . 班级没有自己的目标，无目的不行，没有头绪， （班 级目标的设定是班级的指导思想） . 老师对学生关心太少，鼓励，批评，奖励，从小事 做起. . 班级