一年级数学左和右优秀教案.docVIP

“六步四环〞自主课堂教学设计模板 《 左和右 》自主导学案 合江人民 赵帮连 【导学内容】 西师版数学一年级下册Ｐ23页的例3。 【教材分析】 《左和右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右〞的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以开展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好根底，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。? 【学情分析】 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和稳固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右〞积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、看、练的活动，逐渐加深对“左右〞的位置关系的认识。? ?1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。? ?2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。? ?3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。?? ?4、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。? ?5、练。到达稳固认识“左右〞的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 【导学目标】 〔1〕认识“左右〞的位置关系，体会其相对性。? ?〔2〕在认识“左右〞的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右〞描述物体的位置，并解决简单的实际问题。? ?〔3〕通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。? 【教学重点】 认识“左右〞的位置关系 【教学难点】 体会“左右〞的相对性 【教学方法与资源】：多媒体课件 【课时安排】 1课时 导学过程 课前预学 课前预习或复习〔以问题引领学生自学〕 昨天我们学习了什么？〔前后〕你能告诉我：你的前后分别是哪个同学吗？ 学生提出疑问。 二、预学检测〔学生课前自学汇报交流，自主生成课堂探究问题〕 除了前后有同学，我们的哪里还有同学？(左右) 三、探索新知〔释疑解惑〕。 表达：独学、合学〔小组或同桌交流〕、互学〔全班交流——展示互动、交流点评、困惑质疑〕、教师的引导点拨〔导学〕 〔一〕创设情境，激趣导入 知道自己左右分别是哪位同学的举手？〔抽生说自己的左右同学，要求说的同时用手指着〕刚刚你们举的是哪一只手吗？〔右手〕那么另一只手就是〔左手〕。这节课我们就来认识左右。〔板书课题：左、右〕请小朋友们记住，“左〞字下边是个“工〞字，“右〞字下边是个“口〞字。 〔二〕操作活动，认识左右? 1、亲身体验，初步感知左右? 〔1〕右手除了用来举手发言、指人，还可以做什么？〔拿筷子吃饭、拿笔写字……〕左手呢？〔吃饭时用左手拿碗……〕? 〔2〕左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？〔左右眼、左右耳、左右脚……〕?? 〔3〕教师小结：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！ 2．小游戏。 　　 师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！ 〔全班起立〕　　 〔1〕伸出左手摆3次，伸出右手摆3次； 　　 〔2〕左脚跺3下，右脚跺3下； 　　 〔3〕抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；　　 〔4〕摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。 　　　　 3．指一指，说一说。 　 〔1〕第一横排同学起立，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？ 　 〔2〕从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，他排第几？ 　　 师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。看来左右不能乱用哟。 　　 〔三〕引导观察，体会“左右〞的相对性? 1、观察： 师：请第二排的同学也站起来，两排的同学听指令，其余小朋友认真观察，说说你的发现。 〔1〕举起左手，放下，举起右手，你们发现了什么？??? 〔2〕一排向后转，请两排同学举左手、右手。你们发现了什么？??? 2、体验 〔1〕说一说你的左、右分别是哪些同学？ 〔2〕 向后转，再次说一说你的左、右分别是哪些同学？ 〔3〕小结：方向改变了，左边右边也改变了。由于他们站的方向是相对的，所以右手刚好相反。?? 四、检测反响 1、解决课本23页 〔1〕说一说。 〔2〕苹果在小红的〔〕边，笔盒在小红的〔〕边…… 2、解决课本25页第3题 3、解决问题 ?〔1〕森林运动会。 从左数小狗是第 个，松鼠是第 个。 从右数猴子是第 个，小猫是第 个。 〔2〕上