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《观潮》教学设计与反思 《观潮》教学设计与反思 PAGE / NUMPAGES 《观潮》教学设计与反思 观潮 教材剖析 本单元以“奇异的大自然”为主题。 《观潮》记述一次观潮的盛况写的是作 者耳闻目击的潮来前、潮来时、潮来后的情形，描绘了大潮的奇异、宏伟、壮观。 学情剖析 、学生都来自于乡村，有些大城市的孩子见得也多。乡村孩子在这方面比较单薄。 、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 教课目的 (含重、难点 ) 教课目的： 1 ． 知识与能力目标： 学习本课 13 生字，能正确读写“若有若无”等词语。 2 ． 过程与方法 能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第 3、4 自然段。 3 ． 感情与价值观目标： 认识钱塘江大潮壮丽奇异的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的 写作方法。 教课重难点： 重点：有感情地朗诵课文，认识钱塘江大潮的壮丽与奇异。 难点：有条理地谈谈潮来时的情形。 教课过程一、讲话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？谈谈浪潮什么样？（江海 涨潮，气概宏伟，令人震惊。 ）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江 省的第一大河，它位于浙江省北部，全长 605 公里，河域面积五万平方公里， 占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条有名江流。看，今日就让 我们一同去钱塘江边一睹为快。 ．看了这潮水，听了这潮潮声你感觉钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来归纳吗？说得真不错，这篇课文的作者在他看来的钱塘又是怎么样的？自 由读课文，找出一个你以为最能表现钱塘江特色的词语。 （让学生让黑板板书） 3．（板书：天下奇景）理解奇景 观潮的观是什么意思？天下奇景的观呢？ 翻开词典查一查。 师：极罕有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己认识到的说给大家听？课文中有很多形象的词语，我们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮事后用了好多形象的词语，你动笔划一画，而后在找小组读一读。要放弃自己不可熟的想法，听取他人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇景” 。这里的潮比别处的潮更为宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高， 像一座城墙， 你们见过这类奇景吗？为何这里的大潮这样的独出心裁？ （请查阅资料的同学介绍 “潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地址” 。 ） 特别的地理环境形成了特别的壮丽情形， 第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为何要在八月十八日观潮？ 设计企图：惹起同学们的兴趣，让他们迅速进入讲堂。 二、检查预习状况 （1 ）检查预习状况。 ①读准多音字： 闷（ m èn ）雷 薄（ b ó）雾 风号（ h áo ）浪吼（ h ǒu ）涨（ zhǎng ）起 颤（ ch àn ）动②理解以下词语的意思： 横贯 山崩地裂 熙熙攘攘 漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 （2 ）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 ．理清文脉。 （1 ）按“潮来前、潮来时、潮退后”的次序给课文分段。 （2 ）同桌沟通。 （3 ）谈谈各段的段意。 设计企图：让学生在达成知识与能力目标，能顺利读准词语，读通句子。三、理清表达次序 ．读课文，想一想作者是按什么次序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文准时间次序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮事后的次序把钱塘潮的 情形写详细的。（板书） ．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决相关词语方面的问题。附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮事后 （时间次序） 设计企图：让学生对课文脉络有个整体掌握，清楚了然。进入下一阶段的学习。 第二课时 教课目的 ．理解课文内容，认识钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ．学习作者有次序、抓特色的察看方法，培育学生留意察看四周事物的习 惯。 ．朗诵课文，背诵课文第三、四自然段。 教课过程 一、引入讲话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇景” 。我们期望着能亲眼看到这一奇景。这 节课，我们持续学习《观潮》 。上节课，我们初读课文，认识了什么？（板书： 潮来前、潮来时、潮事后）在这节课的学习中，我们经过阅读课文，睁开想像 的翅膀，来感觉大自然创建的奇怪情形。 二、经过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、指引学生理解课文内容。 ．师生沟通，品读。 潮来前 笼盖薄雾 海不扬波（板书）观潮 潮来时 闷雷转动 一条白线浩浩大荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗诵来领会钱塘江来前的沉静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩大荡、山崩地裂”等词义，领会作者运用比喻、对照等手法。 1 ．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼盖白雾 海不扬波）指导朗诵。 ．潮来了，给你什么样的感觉？从哪感觉到的？默