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精品文档 阅读教学工作总结 古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文 素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先 生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》 ，必须在国文教本 之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习 惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先 生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量， 脑子里装着上百篇文章， 80 首古诗， 有了比较丰富的语言积 累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是 一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本 技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成 为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小 学阶段必须重视学生阅读能力的培养。 新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级 每年学生不少于 5 万字。随着二年级学生识字量的不断增多， 培养二年级学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条 件。针对二年级的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我 主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择 适合自己的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。 下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。 一、激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 精品文档 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家 孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的 语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常 利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生 寻根究底的好奇心，以此激趣。 记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑 小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后 ——讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们 先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒 生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还 有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴 趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇 妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果 恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣，使课 外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需 求，使学生乐读、 爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。 二、鼓励孩子读自己喜欢的书，使学生会读。 放手让学生选择自己喜欢的书，不是说放任自流了，而是要 指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多， 但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己 阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 精品文档 择最有价值， 最适合自己所需要的读物。 ”时下出版物众多， 鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。根 据班上学生的年龄特点，我建议他们读那些有趣味性、篇幅 不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事；其次要 有科学性，如《十万个为什么》 、《海底两万里》等书。 三、引导孩子养成良好的阅读习惯，使学生多读。 1、保证书目。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的， 要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。我尽可能地 创造一切条件让学生去自由阅读。我经常鼓励孩子多买