激励性评价呵护着学生自尊、自信论文.docx

激励性评价呵护着学生自尊、自信 ?? 随着新课程的实施，一线教师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在学生素质综合评价中，激励性评价显得极为重要，激励性评价，能着眼于发现学生的优点与长处，观察学生的细微与变化，寻找学生的闪光点，为学生营造一个支持性的环境，最大限度地调动学生的积极性。 激励性评价主要表现在两个方面： A、一种是对优秀的反馈信息的激励。如课堂中富有创意的见解与思索，给予一定的肯定与鼓励。在班级活动中学生的创新之举，活动的高效之处给以学生合理的肯定，并以此激励继续努力，不断创新。 B、一种是对“后进生”的激励，对后进生的激励首先要认识到后进生最突出的问题是具有：缺乏自信的心理障碍。所以，在进行评价时应足够多的考虑如何还学生以自信，此种情况下，教师的激励性评价就显得尤为重要，有效的激励能收到意想不到的效果。如：本学期学校要进行公开展示，英语教师要到我班来试上课，但只要30多名同学，按英语老师的要求我读出了去上课的人选，选中去上课的，充满了荣耀与自豪，神采奕奕地走了。而没被选中的，就连那些调皮鬼也都奄奄地坐着，没有一点声音。那一脸的失望，那份心情我可以想象。其实不说他们心里很明白，