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Pep 小学六年级英语 （下 ）复习计划 一年一度的毕业班复习又与我们接踵而至 （虽然对于新教师的我来说， 今年是第一年涉 及到毕业班的复习教学） ，整个六年级都投入了紧张的复习工作， 对于六年级老师和学生来 说，这是最繁忙的季节。 复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺， 使学生能顺利地 完成小学阶段的学习任务， 能在毕业考试中取得好成绩， 同时也为今后的学习打下坚实的基 础。因此对于毕业班老师和学生来说， 近阶段的复习工作显得由为重要。 我认为在复习过程 中要避免把复习课搞成题海战， 使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味， 在复习过程中同 样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六 年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有： 学生基础普遍较差， 学习习惯差， 两极分化 现象极为严重， 学困生比较多， 还有的就是我们这个地区受俄语学习制约， 英语的学习基础 非常薄弱。 针对目前我们学校的现状， 在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手， 以英语 基础知识为主要内容， 指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识， 从单词到词组到 句子到短文，全面把握所学内容。 一、复习的指导思想 六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。 所以在复习时， 要以英语新课程标 准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则， 考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。 二、学生情况分析 这个学年我担任六年级一个班的教学任务，班级有 44 人。六年级的课程任务主要是让学生 能听说认读一些描述性的英语单词， 掌握一定的语法， 并在一定的情境中能说日常交际用语。 六年级下册所学的知识是是小学阶段比较综合性的， 和以前学习的知识有密切的联系， 而且 有一定难度的， 对于一些学习习惯比较好的学生来说是一件简单的事， 但对于那些学习习惯 不好的学生却很困难，日积月累，于是两极分化现象出现了。 在临近毕业阶段，也出现过两种截然不同的想法，表现在行为上，一种是更加努力学习了， 积极性更高了， 对学习英语的急迫性更强烈了， 而另一种则是觉得反正自己也学不会， 干脆 也不学了，非常消极，鼓励也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他们从根本上还是希 望进步的， 所以我仍然要不断的鼓励这部分学生， 在有限的时间里尽量多进步一些， 起码得 端正这部分学生的思想，思想上的问题解决了，才有可能改变行为。 三、复习目标 通过系统地复习， 让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、 句型和其他与课本所学的知识 技能，能灵活地运用所学知识。 通过总复习， 让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点， 全面提高班级的合格 率和优秀率。 四、复习内容 （一）过好单词关。 单词是学习英语的基础， 针对目前学生中存在的基础差， 习惯差的现状， 根据小学生的年龄 特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里， 不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。 1、按词性归类复习单词。 2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。 3、按词汇表复习单词。 目前按照这样的分类进行复习： ⑴数字、数量、时间、日期 ⑵服装、购物 ⑶学校生活：课程、作息、课外活动 ⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲 ⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平 ⑹食品 ⑺生活习惯与健康 ⑻(电话)邀请与聚会 ⑼动物、公园 ⑽天气与季节 (11) 节假日、旅行、城市、计划与建议 (12) 方位与方向 (13) 变化：人的变化、地方的变化 (14) 过去的事情 加强单词的朗读与默写， 给学生明确的任务， 并采用短频快的方式， 这样学生一方面可以做 好充分准备，一方面容易获得成功。 当然对于极个别学困生来说， 还要区别对待， 给他们适 当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。 (二) 过好词组关。 词组是学习英语的关键， 它是复习单词的良好途径， 同时又是学习句子的基础。 我准备将词 组复习与单词分类复习相联系， 在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构 成的规律。 (三) 过好句子关。 句子是学习英语的重点。 通过两年的学习， 学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语， 大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态， 因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。 1、 指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 2、 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3、 指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。 总而言之， 要把单词、词组、句子和短文作为一