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维护人格尊严的教学设计_高二政治教案_模板 维护人格尊严的教学设计_高二政治教案_模板 PAGE / NUMPAGES 维护人格尊严的教学设计_高二政治教案_模板 维护人格尊严的教学设计 _高二政治教案 _模板 维护人格尊严的教学设计 一、教学目标分析 （一）知识目标 1.初步了解人格尊严的含义和内容，  了解肖像权、 名誉权、 荣誉权、 姓名权的具体内容。 2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。 3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。 （二）能力目标 1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为； 2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。 3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力， 能够运用法律武器追究侵犯者 的法律责任。 （三）情感、态度、价值观目标 让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关， 中学生在日常生活中受到伤害时， 要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念， 增强依法维权意识。 二、学情分析 1.针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活 中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。 2.学生的需要： 学会重视维护他人和自己的人格尊严， 形成和发展尊重人格尊严的情感， 加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。 三、教学重点与难点 重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。 难点：人格尊严的理解； 道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。 四、教学过程 (一 )课前准备 教师： 1.根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。 2.认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。 学生： 1.寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。 2.查找学习相关法律法规。 (二 )教学设计 第一课时 我们的人格尊严权利 一、新闻视频 导入新课 1．通过三个新闻回放片段： 2．思考：看完新闻回放，有什么感想？ 尊严，是每个人都希望得到的。 3．引入课题：维护人格尊严。 我国宪法第三十八条规定： 公民的人格尊严不受侵犯， 禁止用任何方法对公民进行侮辱，诽谤和诬告陷害。 二、人格尊严权的含义及内容 (让学生自主学习，找出什么是人格尊严权？它包括哪些 内容？具体法律如何规定？ ) 三、通过情景剧场加深对肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的理解。三、学以致用：通过对具体事例的判断，进一步掌握相关的知识点。你来当法官：判断以下行为侵犯什么权利？ 案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（教材 P37） 案件二：罗彩霞被冒名顶替上大学案。 案件三：借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？ 四、教师小结 学生为本 科学执教 陕西省宁陕县江口中学 何世平 2004 年党中央从全局和战略的高度特别强调了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，这 是我们党指导思想上的新发展， 是执政理念的又一次新飞跃， 也是推动教育改革蓬勃发展的强大动力。 科学发展观的本质和核心是以人为本，作为利用一定设施和规范场所， 有目的、有计划、有 组织地进行系统教育人的学校来说， 就是要坚持以学生为本。 以学生为本必须科学执教， 科 学执教就要以学生为本。 第一章 学生为本 以学生为本不是一般步骤、 程序的方法问题， 更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜 之计， 而是一个主导行为规律， 指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。 以学生为 本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。 坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、 劳动技术、 身体心理素质为宗旨， 以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。 这个 体系以全新的教育理念和科学的教育方法， 从关心爱护全体学生， 充分相信学生， 维护学生 的合法权宜，尊重学生的人格， 公正、平等对待学生等方面开始， 真正做到为了一切学生为 了学生的一切，一切为了学生。 如何坚持以学生为本？我认为主要的是要做到下面五个方面： 一关爱； 二信任；三民主；四 转变；五坚持。这里的关爱是前提，信任是起点，民主是基础，转变是关键，坚持是保证。 一关爱。 爱生如子。 关爱学生是坚持以学生为本的前提。 “爱 ”能消除隔阂， 填平感情的鸿沟； “爱”能感化邪恶，使之走向良善； “爱 ”具有任何武断与强力都不可比拟的力量，它可以营造 一座信赖的桥， 帮我们建立诚恳谐和的师生关系。 那么， 教师怎样才能用 “爱”的圣火点燃学 生理智的积薪， 把人生道理及自身的知识学问、 思想情感传导给学生， 达到教书育人的目