比的意义课堂实录与评析.pdfVIP

《 比 的 意 义 》 课 堂 实 录 与 评 析 教学内容： 浙教版《数学》第十二册第三单元《比的意义》 。 教学过程： 一、 创设情景，建构意义： 1. 情景引入： 师：时间过得可真快，同学们和老师第一次走进这个熟悉的教室仿佛还在昨天，转 眼间快两年过去了， 大部分同学都奔 11 了。（课件出示：同学今年 11 岁）裘老师呢， 才记得刚从大学校门出来踏上三尺讲台，转眼间， ，都奔…… 生： 40 了。（课件出示：老师今年 40 岁） 师：非常感谢，没猜我奔 50 。请问你是怎样 比较我们两者的年龄的，你能提出有关 的哪些数学问题？ 生 1：老师比同学大几岁？（同学比老师小几岁？） 25-14=11 （岁） 生 3：同学的年龄是老师年龄的几分之几？ 14 ÷25 生 4：还可以反过来提问，老师年龄是同学年龄的几倍？ 25 ÷ 14 师： 通过对同学和老师年龄进行比较，我们可以得到两种关系：一种是用减法来比 较两者相差的岁数，这是一种相差关系；另一种是倍数关系，求“一个数是另一个 数的几分之几或几倍” ，用除法计算，所以我们也把它叫做相除关系。 师：在日常生活生产中，我们常常把两个量进行比较，用除法对两个量进行比较时， 还有一种新的表示方法——比。 师：今天这节课我们就来认识“比” 。（板书：比） 【评析】就地取材，教师巧妙地创设了“同学老师比年龄”这么一个学生熟悉的知 识情境引入教学，引出两个量之间的两种比较关系，不仅使数学课堂顿时鲜活，也 激发了学生的学习兴趣，而且使学生感受到“数学知识源于生活” 。 2. 建构意义： 师： （指着 11÷40 ）同学们看这个除法算式，求“同学的年龄是老师年龄的几分之 几？”，是哪个量与哪个量比较？ 生：同学和老师年龄在比较。 师：那我们就可以说“同学的年龄与老师年龄的比是 11 比 40 ”。 师：（指着40 ÷11）谁来说说，求“老师的年龄是同学年龄的几倍？”用比可以怎么 说？ 生：老师的年龄是同学年龄的比是 40 比 11。 师：说得好！那你再想想“ 11 比 40 ”“40 比 11”这两个比一样吗？ 引导学生回答： “11 比 40 ”是同学年龄与老师年龄在比， “40 比 11”是老师年龄与 同学年龄在比。 （齐读两个比） 教师小结： 看来，两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，是有 顺序的，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 【评析】此例为同类量的比较。教师以“ 14 比 25”“25 比 14”引导学生顺利地从已 知此岸“除法”过渡到未知彼岸“比” 。而对两个比的比较及教师小结为学生理解比 的具体意义和比各部分名称的教学做了铺垫。 师： （课件图示）下面请同学再来看看，这是什么？——磁悬浮列车。它是一种无需 用轮子，浮在轨道上行驶的环保型快速列车， 2 小时可行驶 860 千米（课件出示） 。 到底有多快呢？咱们以前常用哪个量来表示路程与时间的关系？ 生：用速度。 （指名求“速度”。） 生： 860 ÷2=430，也就是说每小时行驶 430 千米。 师：如果用比来表示路程与时间的关系可以怎么说？ 生：路程与时间的比是 860 比 2. 【评析】“磁悬浮列车”一例为两个不同类量的比较，以“速度”来自然地引出路程 与时间的比，使学生更易接受这一类比，同时也让学生理解了这个“比”的实际意 义。 师：根据上面的例子，你能说说在什么情况下可以用比来表示？ （课件出示） 同学年龄是老师年龄的