《礼貌用语》教学设计扫描.pdfVIP

《礼貌用语》教学设计 《礼貌用语》是辽师大版小学《品德与生活》二年级上册第四单元《文明生活》中的第一课时，有具 体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义。在活动中要引导学生正确使用，培 养学生从小使用礼貌用语的好习惯。 【设计理念】 在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察和反思，正确合 理地使用礼貌用语。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验 和学习，在学习后总结和升华，从而实现学习目标。 【学习目标】 知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语有哪些，并会正确地使用礼貌用语。 能力目标：通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 情感目标：愿意在现实生活中充当好自己的角色，承担相应的义务和责任。 【教学重点】 让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。 【教学难点】 明确正确使用礼貌用语的重要意义。 【教学准备】 1、多媒体演示文稿。 2、制作板绘。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣。 师：同学们，假如你们上节课所学的内容还有没弄懂的地方该怎么办呢？ 生：到办公室去请教老师。 师：那你要怎样请叫我呢？愿意到前面来现场表演一下吗？ 生：愿意。 师生表演。 师：这位同学的表现好不好？ 生：好。 师：好在哪呢？ 生：她用了“请问”。 生：她说了“您好”“再见” ! 师：用“请问”“您好”“再见”说明她是一个什么样的同学呢？ 生：讲礼貌的同学。 师：对，“请问”表示礼貌，表示对对方的尊重，这样的用语叫做“礼貌用语。” （板书：礼貌用语） 师：同学们：你们喜欢礼貌用语吗？ 生：喜欢。 师：今天老师就请上几个礼貌用语和大家做朋友好不好？ （板绘：“请、你好、谢谢、再见、对不起”） 二、联系生活，挖掘实际。 师：同学们，你们在日常的生活中用到过这些礼貌用语吗？ 生：用到过。 师：那一会我们就把生活中用到礼貌用语的情境表演出来？好不好？ 生：好。 师：你们既可以选择老师给出的情境，也可以自己选择一些其他的场景。现在就和同桌前后桌的同学排练 一下吧！ 生排练。 师：同学们，你们准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：谁愿意先到前面来试一试？ 生表演。（到同学家去借书）。 师：同学们，他们表演的好不好？ 生：好！ 师：好在哪呢？ 生：她们使用了礼貌用语？ 师：他们使用了哪些礼貌用语呢？ 生：你好、再见、谢谢，请。 师：她们用得好不好呢？ 生：好！ 师：好在哪呢 ? 生：用“请”字表示对对方非常尊重。 生：用“你好”表示欢迎对方。 ,, 师：你们在日常生活中使用过这些礼貌用语吗？ 生：使用过。 师：你是怎么使用的呢？ 生：我到同学家去做客时使用礼貌用语。 生：亲戚到我家来的时候我要使用礼貌用语。 ,, 师：你在使用礼貌用语的时候你的心情是怎样的呢？ 生：感觉很愉快！ 生：感觉心情很好！ 师：有没有人对你讲过礼貌用语呢？ 生：有。 师：你的心情是怎样的呢？ 生：感觉特别高兴。 ,, 师：谁愿意到前面再来将你使用礼貌用语的场景表现出来呢？ 生表演。 师：同学们，你们在这段对话中发现了什么问题呢？ 生：发现了他们使用的礼貌用语是 ,, 生：发现这两位同学的态度 ,, 师追问。 师：谁还愿意到前面来表演一下？ 生表演。（打水时把水弄到了别人身上）。 师：在刚刚的这段对话当中所用到的哪句礼貌用语，哪句是我们之前没有用到的呢？ 生：对不起。 师：这句对不起用得好不好呢？ 生：好。 师：好在哪？ 生：表示不是故意的。 师：如果不用情况会怎样呢？ 生：情况会很糟。 师：看来“对不起”真是一句关键的礼貌用语。你们在日常生活中使用过这句礼貌用语吗？ 生：使用过。 师：你都在哪些情况下使用过“对不起”这句礼貌用语呢？ 生答。 师：你使用“对不起”这句礼貌用语的时候你的心情是怎样的呢？ 生：感觉心里轻松多了。 ,, 师：别人对你说“对不起”的时候你的心情是怎样的呢？ 生：我就能原谅他了。 ,, 师：刚刚我们展示的都是在家里和学校发生的使用礼貌用语的情形，谁愿意到前面来把你在社会上使用礼 貌用语的情形表达出来吗？ 生表演。（买票） 师：这位同学的表现好在哪？ 生：他不但使用了礼貌用语，而且还叫了阿姨。 师：对，他正确使用了阿姨这个称呼。 师：同学们，你们