高考语文文言文备考：高考文言文阅读主观题命题特点及技巧指导.docxVIP

高考语文文言文备考：高考文言文阅读主观题命题特点及技巧指导 2021年全国新高考Ⅰ卷文言文阅读考题沿用了2020年全国新高考Ⅰ卷文言文阅读的设题模式，其中，最值得我们关注的变化就是主观表述题的加入，这是新高考背景下语文卷的特点，也是亮点。这类主观题更加注重考查考生的思维过程，不仅能考查考生对文意的理解，同时能更好地考查考生筛选整合信息、归纳概括要点等方面的综合能力。如何应对这种新题型呢？下面以近两年考试中出现的文言文阅读主观题为例，分析各类考题特点，并探讨解题策略。 一、特点归纳 1.（2020年全国新高考Ⅰ卷）孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 2.（2020年全国新高考Ⅱ卷）海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。 3.（2021年全国新高考Ⅰ卷）文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 4.（2021年八省联考卷）文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？ 5.（2021年武汉市三月调考卷）李默能先后两次执掌吏部的原因有哪些？请简要说明。 6.（2021年湖北省八市联考卷）李穆说服李煜投降的辞令为什么能得到皇帝的首肯？请简要分析。 新高考背景下，文言文阅读主观题题型可以归纳为以下四类：一是概括人物特点类考题，需要考生根据题目的具体要求从文中筛选出相关人物信息，通过分析归纳概括出相关人物特点;二是分析原因类考题，要求考生在读懂文本的基础上理清事情的来龙去脉;三是提炼观点、归纳主旨类考题，需要考生梳理文章脉络，理清内容层次，以此提炼出观点、总结出主旨;四是概括、评价类考题，主要考查考生根据文本内容情节发表看法或者对文中某人某事某种做法的意义进行分析评价等。 二、分类指导 （一）概括人物特点类考题 阅读下面的文段，完成文后题目。 王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村童诵书，暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通《春秋》。 尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。（节选自《朱彝尊选集》，有删改） 【考题】根据选文第二段，概括王冕的精神特质。 【审题】答题前，考生要注意三点：1.答题范围限定在“第二段”;2.需要考生用概括的语言答题且不能照抄原文;3.需要概括出王冕的精神特质。 考生需要在第二段中筛选出关于描写王冕言行举止等的文字并归纳概括其精神风貌。比如由“恒著高檐帽”和“冕被古冠服”可以看出其崇尚古风;从“恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中”等句可见此人狂放不羁;他拜谒王艮时，从“履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去”可看出他淡泊功名;从“所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常”得知其安贫乐道、孝顺母亲。 【解题思路】 1.审清题目，抓“限制词”以明确方向。考生要明确答题方向，清楚需要分析概括的内容;尤其要注意题干的特殊限定词，比如出现“最”“根本”等词语时，答题要点则是唯一的。 2.梳理文本，确定区间。人物“特点”一般隐藏在人物的具体言行里，考生可按照“何时何地何事何果”加以筛选，分类概括事例，然后归纳概括人物的品质特征。 3. 分点作答，注意字数限制等其他限制条件。 特别注意：1.考生答题要有全局观念，要分清围绕传主写了哪些事件;2.概括特征时，考生要注意用词尽量贴合文中所记叙的事情，避免笼统宽泛的概括，应该明确具体;3.针对“概括××特点”这一高频考查题型，我们可以从治学、为政、治兵、为人处世等角度储备相应的词语。比如，治学类有学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛等，为政为官类有清正廉明、克己奉公、勤政爱民等，为人处世类有乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊功名等。 【参考答案】 崇尚古风、狂放不羁、淡泊功名、安贫乐道、孝顺母亲。 （二）分析原因类考题 阅读下面的文段，完成文后题目。 世宗（雍正）皇帝时，才臣任封疆者，田（田文镜）、李（李卫）并称。然世之人往往优李而劣田，意颇疑之。后读朱批上谕：田文镜奏禁铜法，请民间有拋掷制钱者拟军;又奴婢首主人藏铜器者，许脱籍，治其主人之罪。公（李卫）奏禁铜法，请官增价购，有售者即与值，不问所由来，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而两人之见解心术，判若天渊，已可见矣。 【考题】从文段中的“上谕”来看，世人“优李而