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《动态国画》教学设计 《动态国画》教学设计 活动目标 2．多通道参与感受、了解中国画的基本元素。 3．萌发对中国画的兴趣。 活动准备 1．动态国画课件，国画作品。 2．水墨动画片《黑公鸡》或《小蝌蚪找妈妈》。 3．国画工具材料。 活动过程 1．欣赏动态国画，感受画面的趣味性，激发对国画的兴趣。 （1）分段欣赏部分动态课件：先欣赏静态的图，然后欣赏动态 效果。 ③教师出示老爷爷拉二胡图：这是淮？你是怎么看出来的？他在 干什么？他是怎么拉二胡的？我们一起来学一学。 2．了解中国画的一些基本元素。 （l ）观看教师作画，了解中国画基本元素。 教师：你们知道老师画的这些画叫什么画吗？是怎么画的呢？ 教师：国画是用毛笔蘸国画颜料在宣纸上画的。 （2）介绍动态国画。 教师：刚才老师画的国画和你们看的 . 国画哪里不一样？（会动 的国画是用电脑在纸质国画的基础上制作出来的） 3．集体欣赏水墨动画片《黑公鸡》或《小蝌蚪找妈妈》，结束 活动。 教师：国画不但可以做成动态国画，还可以做成有趣的动画片呢！ 我们一起来看看。 【评析】 在收集国画素材的过程中，我们发现一种用 Flash 制作的可以局 部做简单动作的国画。这种动态国画颠覆了以往国画只能“静态地 看”、“体会”，不适合经验相对缺乏的小班年龄段幼儿欣赏的僵 局。相对于静止的国画画面，动态国画将国画形式表现得更明显， 更利于小班幼儿理解，其本身的形式也易于激发孩子们的欣赏兴趣。 六年级跑进家来的松鼠教学设计 六年级跑进家来的松鼠教学设计 教学目标 1. 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2. 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3. 有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的 可观察家中的 ` 小动物。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。 2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠； 松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点， 各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可 以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清 脉络。） 二、根据提示，拟订提纲 1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面 的训练。） 三、指导阅读，体会情感 1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2．分组交流学习情况。 3．集体交流：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容； 可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜 顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手 套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱） 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分， 有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2．交流作者表达方法。 3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练： XX与 XX 的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生 的真情故事） 《莫高窟》优秀教师教学设计 《莫高窟》优秀教师教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第