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西洲曲精品课教案 西洲曲精品课教案 PAGE / NUMPAGES 西洲曲精品课教案 西洲曲 【教学目标】 知识目标： 1．了解乐府及《西洲曲》的有关知识； 2．把握诗歌接字、顶真、谐音双关等艺术手法； 3．托物寄情，巧借景物吐真情。 能力目标： 1．训练学生诵读的能力； 2．培养学生从景物、动作、写法等角度鉴赏诗歌的能力。 德育目标： 学习此诗，感悟美好真挚的爱情，培养学生健康高尚的审美情操。 【教学重点】 1．找出表明时序变化的景物； 2．接字、顶真、谐音双关等写法的运用。 【教学难点】 景物与动作相结合来表达女子的苦苦思念之情及微妙的心理变化。 【教学方法】 1．诵读感悟法：通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，感觉其音乐美。 2．探究赏析法：从景物与动作两方面去赏析诗句，感觉其情感美。 【教学准备】 多媒体 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导语设计 情景导入：有一种情感，它是一颗心与另一颗心的碰撞，是闪闪发光的钻石。它既如蜂蜜 1 / 4 般甜，让人魂牵梦绕；又如黄连般苦，让人痛苦万分。那么它到底是什么情感呢？——爱情。 是啊，爱情是人生中一个永恒的话题， 古往今来， 不知多少文人墨客极尽才情地歌颂它的 美好。有牛郎织女 “两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮” ；唐明皇与杨贵妃 “在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝”。还有我们初中学过的 《诗经》 第一首诗歌 《关雎》 就是一首爱情诗。 那么， 今天我们来学习另外一首爱情诗——《西洲曲》 二、文体与诗题简介 1．乐府：本是音乐官署名，主要采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会 时演奏之用。后人就把它所采集、创作的乐歌称为乐府诗，简称乐府。魏晋及以后诗人采用乐 府旧题，模仿其体制而创作的作品也称为乐府或拟乐府。 2．《西洲曲》就是一首南朝民歌，西洲曲，乐府曲调名，选自《乐府诗集·杂曲歌辞》 。 此诗是南朝乐府民歌中最长的抒情诗篇，历来被视为其代表作。陈祚明谓之“言情之绝唱” ， 它标志着南朝乐府民歌在艺术发展上的最高成就。 三、整体感知诗歌 1．诵读诗歌 （1）放录音，注意听准字音，把握节奏，找出韵脚。 明确： ①每四句一换韵 ②蝉联接字，顶真勾连 （2）学生伴乐齐读，再次感受其音乐美。 2．全诗是以第几人称，谁的口吻来写的？ 明确：第一人称，以一位女子自述的口吻 3．女主人公娓娓道来，向我们倾诉了什么情感呢？从诗中找出提示性的词语。 明确：由诗中“忆梅”“忆郎”“望郎”得出，女主人公向我们倾诉了自己对情郎的思念 之情。 4．除了人物的活动，诗中还描写了哪些景物呢？这些景物有什么特点？ 明确：梅花——初春伯劳乌臼——仲夏莲子飞鸿——深秋 5．由景物的提示及人物的活动来分析全诗可分为几部分？各部分包括哪些诗句？ 明确： 第一部分： 1-6 句 第二部分： 7-10 句 第三部分： 11-18 句 2 / 4 第四部分： 19-26 句 第五部分： 27-32 句 四、具体赏析诗歌 （一）赏析第一部分 1．女主人公发现梅花开了，由此她想去干什么呢？ 明确：折梅寄江北 2．梅花到处都有，随地可摘，为何要划船下西洲折梅呢？ 明确：西洲之上有两人梅下相会的往事 3．“西洲在何处？两桨桥头渡。 ”按逻辑应紧承“折梅寄江北”之后，为何中间插入“单 衫杏子红，双鬓鸦雏色”呢？ 明确： ①女子的姣好美丽 ②盛装打扮，渴望情郎的到来 4．“折梅寄江北”这一行动中展现了女主人公怎样的心理？ 明确：害羞渴望 （二）赏析第二部分 1．“日暮伯劳飞，风吹乌臼树”这一诗句在诗中起什么作用？ 明确：伯劳，鸟名，仲夏始鸣，喜欢单栖。一方面表明季节；另一方面暗喻女子孤单。 此诗句营造了一种凄清的氛围。 2．此时女主人公正在做什么呢？从中可以体会到她怎样的心理？ 明确：日暮门中望——急切失落 （三）赏析第三部分 1．女主人公为了掩饰自己失落的心理，出门去做什么了呢？ 明确：采莲南塘秋 2．女主人公为什么只想到去采莲，而不是去做其它事呢？难道她只是为了掩饰自己吗？ 明确： ①采莲是江南的旧俗，采莲青年男女欢歌嬉戏， 不拘礼法地表露自己的爱情， 充满诗情画 意。 ②“莲”有其双关隐语，与“怜”谐音双关， “怜”有喜爱之意。如“莲子”谐“怜子” ， “莲心”谐“怜心”，可见其对情郎热烈的思念。 3．“采莲南塘秋”这一行动中又展现了女主人公怎样的心理？ 3 / 4 明确：失意热烈 （四）赏析第四部分 1．主人公为何仰首望飞鸿呢？结果怎样？ 明确；因为古代有鸿雁传书的传说，望飞鸿暗含望书信，结果是等书书不到。 2．女主人公是否就此罢休了呢？她接下来又去做什么了？ 明确：望郎上青楼 3．“楼高望不见，尽日栏干头。栏干十二曲，垂手明如玉。 ”可见女主人公当时怎样的心 理及对爱情的态度？明确：失望执著 （五）赏