比例尺的应用.pdfVIP

《比例尺的应用》 教学目标： 1、理解比例尺的概念，能正确、熟练地进行求比例尺计算。 2 、掌握根据比例尺求实际距离的方法。 3 、培养学生对知识的灵活运用能力，体会方法的多样性和相通性，感悟比例尺 在实际生活中的重要性。 教学重点： 根据比例尺求实际距离 教学难点： 比例尺在面积中的应用 教学准备： 课件。 教学过程： 一、观看图象，引出课题。 师：通过前面的学习，同学们已对比例尺有了一定的认识。今天，老师想先检验 一下同学们的掌握情况。请看屏幕。 （出示幻灯片） 师：这是一张关于“遂宁与周边城市的高速路示意图” ，在这张图的右下方，你 看到了什么？ 生：比例尺 师：谁能说说什么是比例尺？ 生：图上距离比实际距离 =比例尺（板书） 师：说一说图中这个比例尺的实际含义是什么？ 生：图上 1cm相等于实际 4000000cm。 师：比例尺体现了两者怎样的倍数关系呢？ 1 生：图上距离是实际距离的 或实际距离是图上距离的 4000000 倍。 （板 4000000 书） 师：比例尺的作用是什么？ 生：它能将生活中的图形按一定的比缩小或放大后画在图纸上。 师：除此以外， 比例尺还能帮我们解决哪些生活的实际问题呢？这节课， 我们就 来探究、学习比例尺的应用。 （板书课题：比例尺的应用） 二、 自主探索，小组合作 师：老师想知道从遂宁到重庆高速路的实际长度大约是多少千米？由图上的信息 能解决问题吗？ 生：不能，需测量出从遂宁到重庆的图上距离。 师：现在你能解决问题了吗？试试看。 生独立思考后，尝试将自己的方法书写在草稿本上。 师：请同学们在组内分享、交流解题方法。 小组成员轮流分享各自的解题方法，师巡视，参与，了解情况。 师：哪个小组愿意在全班分享你们小组的成果呢？ 生板书，并讲解解题思路。 师：其他小组还有不同的方法吗？ 生板书，并讲解解题思路。 （预设方法） 方法 1： 4 .2 4000000 cm 168 km （倍数问题）（重点） 1 方法 2 ：4 .2 cm 168 km （分数问题、 公式逆用） （重点） 4000000 方法 3 ： 4 .2 1 4000000 cm 168 km （比的问题） 方法 4 ：解：设从遂宁到重庆高速路的实际长度大约是 x 千米。 （比例问题） 4 .2 1 x 4000000 x cm 168 km 师：同学们用了这么多方法解决了同一个问题， 我们一起来回顾展示的方法： 倍 数、分数、比、比例。而这些都是我们以前学过的知识，它们之间是相通的，是 有关联的。 同学们不仅要学知识， 还要懂得灵活的运用知识， 提高自身的解题能 力。 师：图中给出的是数值比例尺，如果老师改成线段比例尺，你还能解决吗？ 生 1：先将线段比例尺改写成数值比例尺，在按刚才的方法解决。 生 2 ：4.2 ×40=168 （km） 师：为什么呢？ 生 2 ：因为线段 1cm相当于实际 40km，现在图上是 4.2cm ，即有 4.2 个 1cm，所 以实际距离也应该有 4.2 个 40km。 师：你们喜欢哪种方法呢？ 生：第 2 种方法，更快捷一些。 三、反馈提高练习 师：请同学们用你喜欢的方法解决下面的问题。 （出示幻灯