一年级数学搭积木 教学设计.docxVIP

北师大版数学一年级上册《搭积木》教学设计 教学目标 水平层次 具体阐述 水平1 认识 结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 水平2 理解 使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 水平3 分析 能通过自主探究等方法探索20以内不退位和不进位的加减法的计算方法，分析计算方法的推导过程。 水平4 应用 理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 水平5 评价 积累计算20以内加减法的计算方法，体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 水平6 创造 通过20以内不退位和不进位的加减法学习，探索进退位的加减法的计算方法。 　 水平7 情感 在学习活动过程中激发学生学习数学的兴趣和自信心。 核心概念 20以内数的加法和不退位减法是生学习数学运算的根底知识，让学生在操作活动中从不同角度探索计算方法，加深对计算方法的认识和理解。 教学过程 教学活动 教学内容 核心问题 设计意图 二次备课 一·创设情境，激发兴趣， 1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2、淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木〞我们来看看笑笑搭的积木。 师：大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？〔又加上2块〕那你能用“先……又……〞完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？〔先搭了13块，又加上2块〕这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？〔一共有几块积木？〕 学生编数学故事，说出数学信息，提出数学问题，激发学生的兴趣，使学生自然地提出问题:一共用了多少块积木？ 　 二、自主探究，体验领悟 1、笑笑先摆了13个积木，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个〕 1、你能根据笑笑摆的的积木提出数学问题吗？你能算式来表示吗？13+2=1或2+13=1 2、说说你是怎样想的？ 在独立思考的根底上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见，让你学生与周围的小伙伴交流各自的方法，并倡导算法多样化 　 1、说一说淘气的摆法〔左边10块，右边8块〕 2、出示拿走2块，用“先…又…〞 1、完整地说说数学信息并提出数学问题：还剩多少个积木？ 2、为什么这样列算式，说一说你的想法？ 结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。让学生独立完成，然后汇报结果，再让学生说一说是怎么想的，让学生进一步理解算理。 按老师的要求摆积木：先摆14块积木，再放5块积木 1、你们能根据刚刚摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，再互相说一说? 算法总结：课件出示练一练第3题 1、请小朋友们看黑板，下面的做法你能看懂吗？是怎么计算的？ 2、总结： 不进位加法---把个位上的数相加 不退位减法---不个位上的数相减 通过总结，使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法，加深认识加减法算式之间的联系、 三、稳固深化，拓展延伸。 1、同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车〔出示大屏幕〕别看是玩，里面可是有数学知识啊。你看到了那些？〔数字〕 相碰的加法：这些碰碰车哪两辆碰在一起，就可以把他们车上的数字相加，那么，你想让哪两辆车相碰呢？和你的同桌说一说。 相碰的减法：那两辆车相碰，就用他们车上的数字列出一个减法算式。 充分考虑学生的年龄特点，采用情境教学的方 法，既稳固了本课的知识点，又使学生体验到了学习数学的乐趣。 　 2、集体交流 四、课堂总结 回忆与反思 通过今天的学习你在知识、学习过程等方面有哪些收获？ 让学生归纳总结学习的知识，并反思自已的学习方式。 五、作业设计 课堂延伸 完成数学书上的练一练 　 　 　 八、板书设计 搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 14+5=19或5+14=19 19-3=16 不进位加法---把个位上的数相加 不退位减法---不个位上的数相减