七年级生物生物的特征教学设计.doc

　　课题 　　生物的特征 　　课型 　　新授 　　个性化 　　修改 　　教学目标 　　知识目标： 　　1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 　　2.举例说明生物具有的共同特征。 　　能力目标： 　　培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。 　　情感态度价值观目标： 　　增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。 　　教学重点 　　1.能够举例说明生物具有的共同特征。 　　2.增强热爱生命、保护自然的情感。 　　教学难点 　　培养观察能力和分析问题的能力。 　　教学过程 　　一、创设情境，导入新课 　　石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。 　　观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？ 　　二、问题引导，自主探究 　　请同学们自主阅读教材p2-5并思考下列问题： 　　（1）什么是生物？ 　　（2）生物有那些共同特征？ 　　（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？ 　　（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？ 　　（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？ 　　（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？） 　　（6）说一说科学观察的方法和注意事项。 　　三、展示交流，释疑解惑 　　独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。 　　： 　　（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。 　　（2）观察是科学探究的一种基本方法…… 　　（3）植物和动物对营养物质的获得方式不同： 　　植物通过光合作用制造自身所需的有机物。 　　（4）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。 　　下列现象，各反映了生物的哪一特征？ 　　1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。 　　2、葵花朵朵向太阳。 　　3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。 　　4、望梅止渴 　　5、植物生长具有向光性、向水性、向地性 　　…… 　　四、视野拓展，感悟提升 　　课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究…… 　　1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。 　　宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。 　　2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？ 　　3.p6练习2 　　五、巩固训练，检测反馈 　　（一）、选择题1.下列现象中的物体属于生物是（） 　　A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出 　　C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛” 　　2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（） 　　A.需要营养　B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖 　　3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（） 　　A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和繁殖 　　4.下列属于生物共同特征的是（） 　　A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中 　　5.下列不属于生命现象的是（） 　　A.花开花落B.北雁南飞C.孔雀“开屏”D.潮涨潮落 　　（二）、拓展题1.请说出散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。 　　（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有： 　　曲中的非生物有： 　　判断依据是；___ 　　2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征： 　　（1）小猫长成大猫属于。 　　（2）猫生小猫属于。 　　（3）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。 　　六、梳理总结，反思升华： 　　本节课你学到了什么，有什么收获…… 　　1、观察是科学探究的一种基本方法 　　生活需要营养 　　能进行呼吸 　　能排除身能产生的废物 　　2、生物的特征 　　生活需要营养 　　能进行呼吸 　　能排除身能产生的废物 　　能对外界刺激做出反应 　　生物能生长和繁殖 　　除病毒外，生物都是由细胞构成 　　教后反思： 　　扩展阅读 　　七年级生物上册《生物的特征》学案 　　第一节生物的特征 　　学习目标： 　　1、观察生物和非生物，比较他们的区别 　　2、举例说明生物具有的共同特征 　　学习重点：观察生物和非生物，比较他们的区别 　　学习难点：举例说明生物具有的共同特征 　　学习过程 　　导入新课:同学们