人教部编版七年级语文上册《1 春》导学案设计初一优秀公开课 (6).docxVIP

学习目标 《春》学案 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。第一部分：预习导学 1、熟读课文，把握课文内容，体会作者的感情。 2、注意下列加点字的读音： 酝．酿．（ ） 抖．擞．（ ） 嘹．亮（ ） 应和．（ ） 烘．托（ ） 眨．眼（ ） 清脆．（ ） 黄晕．（ ） 3、辨字组词： 眨 （ ） 悄 （ ） 晕 （ ） 伴 （ ） 贬 （ ） 俏 （ ） 荤 （ ） 拌 （ ） 4、解释词语，并选择其中三个写一句话： 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风： 朗润： 酝酿： 宛转： （1） （2） （3） 5、下列句子中没有错别字的一项是：（ ） A 坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。 B 鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。 C 舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。 D 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 6、《春》是一篇 （体裁）作者 ，字 。现代散文家、 、 。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。 7、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内；并仿照这三段，以“秋天”为对象写三个句子。 （1） （2） （3） 第二部分：课堂练习 1、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒发了作者 的感情。 2、精美文段赏析： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 在空白处填上课文的原句。 “斜织”一词表现春雨的什么特点？ 文中写了什么自然景物？各有什么特点？ 解释下列词语在句子中的意思： 黄晕： 烘托： 静默： 下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内： A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ） B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ） C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ） 在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 。 从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ） A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动 “像牛毛，像花针，像细丝”使用了 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。 A、闪光 B、紧密 C、细长 3、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好， 好在那里？） 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 *三、拓展练习 阅读下面文字，完成后面的问题。 春天 ①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 ②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现 出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… ③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵