人教部编版七年级语文上册《1 春》导学案设计初一优秀公开课 (3).docxVIP

PAGE PAGE 1 《春》 【学习目标】 1、 了解作者，积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。 2、 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，了解文章 主要内容。 第一课时 【课前探究】1、走近作者 2.、给下列加点字注音： 朗．润 钻．出 嫩．绿 眨．眼 酝．酿． 鸟巢． 宛．转 蓑．衣 稀疏． 抖擞．精神 3、解释词语： 花枝招展： 朗润： 呼朋引伴： 酝酿： 宛 转 ： 欣欣然： 【预习交流】 4、诵读课文，整体感知： 、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。 、思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。 、梳理文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？ 、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。质疑： 第二课时 【互助提升】 1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说理由。 2、阅读“春雨图”部分，回答以下问题。 春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？ 描写雨中景时采用什么顺序？ 本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？ 本段运用了哪些修辞方法？ 3、小组合作探究，品味赏析另几幅春景图。 可用形式：我认为第 段的 句子写得很美（或很精彩），因为这句话用 （修辞）；或抓住 （几个词），写出了 。也可用问题形式。 【体验成功】 1、用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受。 2、“一切景语皆情语”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的 之情，这就是 的表现手法。 3、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 春风又绿江南岸（ ） 两个黄鹂鸣翠柳（ ） 踏花归来马蹄香（ ） 一枝红杏出墙来（ ） 处处闻啼鸟 （ ） 天街小雨润如酥（ ） 4、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻句： 赏析： 拟人句： 赏析： 排比句： 赏析： 【快乐心得】 1、请仿照《春》最后三个自然段，以“理想”为话题写一段话。 2、写出含有“草”“花”“风”“雨”的古诗句各 3 句，并注明出处、作者。 【中考写真】 1、下面句子的顺序排列正确的一组是（ ）。 ①山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着； ②最妙的是下点小雪呀。 ③这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； ④看吧，山上的矮松越发的青黑。树尖上顶着一髻儿白花．好像日本看护妇。 ⑤看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ⑥山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。A．②④⑤①⑥③ B．④⑤①⑥③② C．④⑤②③①⑥ D．②④①⑥③⑤ 2、综合探究： 最近，记者考察了某市最繁华的商业街，对这条商业街的招牌用字进行了调查，发现整个路段的 747 个招牌中，含有不规范字的招牌多达 118 个，约占总 数 的 16% 。 在 这 118 个 招 牌 中 共 有 326 个 不 规 范 字 ， 由 此 看来， 。 ⑴根据上面的统计数据，请为这段话写一个结束句（不超过 20 字）（2 分） ⑵针对语段中反映的文字使用不规范现象，你觉得应该如何做才能使这一状况得到改善？（至少提两点建议）（4 分） 3、课外文段： 有一种爱叫相依为命孙道荣 35岁的熊明强，是躺在母亲的背篓里长大的。 熊明强是父母亲的第一个孩子，他的出生给这个贫穷的家庭带来了短暂的快乐，紧接着命运就把他们推向了苦难的深渊。因为先天畸形，他的四肢没有骨骼， 这意味着他永远长不大，永远不能走路。35岁了，他的身高只有80厘米，体重也只有26公斤。 每天无论是下地干活，还是上街串门，65岁的老母亲，都会将熊明强小心翼 翼地放进背篓，背在身上，然后一起出门。在重庆巴南区南彭镇鸳鸯村泥泞坎 坷的山路上，你经常能够看见这样一幕：一位身穿蓝色粗布外套、脚穿解放鞋， 身体瘦弱的老妇人，背着一个小背篓，背篓里装着一个面相30多岁、身高却只有几十厘米的男子，“嘿哟，嘿哟”，缓慢而吃力地走在路上。 躺在母亲的背篓里，熊明强看到最多的，是母亲的后脑勺。有一天，他惊讶地看见，母亲头上出现了第一根白发，那是连母亲自己都没有注意到的。这个发现，让他难过不已。那时候，母亲还非常年轻，村里像母亲这个年纪的女人，都显得格外秀气漂亮。他想帮母亲拨下来，母亲却摇摇头。就像夜里 样， 没几年，母亲的头发就突然变得花白了，像霜打的一样。他已经无法数清白发有多少根了，他很伤感。母亲反而笑了，天下还有哪个儿子，会留意到自己妈妈头上的第一根白发呢? 躺在母亲的背篓里，熊明强明显地感觉到，母亲的背篓，在慢慢地倾斜。他的