人教部编版七年级语文上册《1 春》导学案设计初一优秀公开课 (32).docxVIP

PAGE PAGE 1 春 【预习课导学】（15 分钟） 预习任务： 资料准备：朱自清的相关常识，写景散文的文体知识。 自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。 自我感悟：感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，体会作者对春天的热爱与赞美之情。 预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。掌握朱自清的相关常识，了解写景散文的文体知识 第二步：再读文本，体会情感：1、欣赏电视散文《春》。 2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，理解、概括文章内容。3、再次默读课文，圈划、朗读描写景物的句子，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着进行赏析。 【探究课导学】 【学习目标】 1、掌握作者相关常识，积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。 2、通过合作探究，品读精彩句、段。 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。激发热爱大自然、珍惜青春的情感。 【资料助读】 作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清，江苏扬州人。 现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 背景资料：《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 文体知识： 写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段， 以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力， 以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文，那最能充分散文美质的，恐怕要算这一类了。这类散文是最具美景美意、诗情画意的，因而也是最受读者青睐的一类。 古往今来，那些脍炙人口的散文名篇，大多是这类写景散文。这类散文由于表现手段不同，也可以分成很多种。比较常见的有以下几种： 有些散文是以景色描写主的，作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类散文的特点是“借景抒情”。如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。 有些散文是状物为主，总是以相当多的篇幅描述某一物（或物件） ，同时又总是通过这一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等等。 【预习检测】（课件展示） 整体感知：品读课文，整体感知内容大意。 听录音，学习朗读(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。) 2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读） 3、理清结构，概括课文。 4、通过朗读，从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢？ 2、结合上下文，揣摩下面的语言，品味语言的妙处。（提示：抓关键词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。） 小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。 树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 拓展延伸：我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语? 【互动程序及展示方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。 3、任务分工 ①明确各人的展示任务。 ②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。4、展示方案 1、要有“朗诵解析-- -质疑——对抗——总结”等完流程。 2、讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 【检测矫正】（课件展示） 【归纳小结】