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讲座：高中英语词汇教学 专题讲座 高中英语词汇教学 关媛（北京市东城区教育研修学院、中学高级 教师） 一、《课标》中词汇学习的要求与内容 二、词汇教学的途径与方法 阅读中的词汇学习 词汇学习的策略 三、案例分析 一、《课标》中词汇学习的要求与内容 1.理解话语中词汇表达的不同功能、 意图和态度 等（ 7 级要求） 运用词汇表达的不同功能、意图和态度等（ 8 级 要求） 层次不同： 7 级 8 级目标要求的本质区别在 于目标的层次要求不同： 7 级为理解， 8 级为运 用。理解为先，运用为后。本要求体现了语言学 习的规律及认知的层次，在词汇教学的设计中应 体现该目标要求。 例如： get ：表意功能（即意义） ： “得到、变成 ”等； 语法功能：及物动词、连系动词、句子中作谓 语等。 ? couch potato ? Are you drunk? ? Come in, please. ? Yours sincerely Love 功能是指词汇本身的表意功能和语法功能。例 如： get 表意功能，即意义可以是 “得到、变成 ” 等；其语法功能是及物动词、连系动词、句子中 作谓语等。在学习词汇时我们可以从词汇表中直 接了解其意思及用法，但是理解词义，特别是多 义词的词义却只有在语篇中获取真正的含义。提 到词汇所表达的意图和态度也一定要依据特定的 语境（也就是课标中提及的话语中）获得意思。 此处举两个例子。例一：北师大版教材中提及 的 couch potato, 如只是就两个词的字面意思一 个是长沙发，一个是土豆。都是中性词，而其在 描述 lifestyle 的语篇中则是 “懒蛋 ”的意思， 是一个贬义词。例二：当我们说 Are you drunk? 这句话时， 在饭桌上一定是喝醉了的意义，态度 是积极的，关心或询问；而在马路上一个司机开 车拐来拐去，其含义就会是他疯了，态度是蔑视 的。同时课标还提倡我们引导学生在话语（语料） 中观察、发现相关话题词汇的结构和用法，并了 解其在文段中的意义，为话题词汇学习打下基础。 以上就是对 7 级要求的具体理解。 对于 8 级的要求是在运用层面上，我们可以在 交谈或书面表达中使用恰当的词汇表达不同的功 能、意图和态度。举两例说明。例一： （Come in, please ，可以用在不同的场合，可以表达不同的 态度（迟到或是邀请 ) 。例二：信件中使用的结 尾的词汇（ Yours sincerely ； yours, 和 Love ） 可以表达不同的人物关系。 2. 运用词汇给事物命名、 进行指称、 描述行为和 特征、说明概念等（ 7 级要求） 在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、 进行指称、描述行为和特征、说明概念等（ 8 级要 求） 使用范围不同：两级要求的区别在于 8 级目标 的描述是： “在比较复杂的情况下 ”（可以理解为不 明确，较特殊等）。举一例说明命名、指称、行为 和特征、概念。