心理健康课教案叶一舵.pdfVIP

2022年-2023年最新 四年级上册教材分析 一、教材的基本结构 本套教材是在新课改背景下编写的。教材按专题组织单元，共五个单元组，依次是： 接受我自己，快乐学习，学习交往，我爱集体，体验合作。 二、教材的主要特点 1、体现新的课程改革理念。课程改革强调的两个重要思想就是以学生为主导，让学生 明确学习的目标，使学生真正成为学习的主人，自主地探索学习的方法和途径。 2、时代性和针对性。教材选择的内容都是当代中小学生亟需辅导的，如自我意识、环 境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑、青春期问题、情绪调控等。通过螺旋霉式上升、 有针对性的引导，使学生学会释放情绪和压力，从而达到调节身心的目的。 3、实用性和可操作性。学生用教材可以自学、自悟，教师可以据此教学，通过师生互 动，提高教学效果。 4、注重实践性。采用活动式的编排方式，利用多种生动活泼的方式和途径，如情境体 验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等，帮助学生学会自己解决心理问题。 三、教学中需要注意的问题 根据《中小学心理健康教育纲要》 ，结合小学生的实际，遵循学生身心发展的规律，在 教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。以学生为主体，面向全体，以正面教育和 预防为主，适当考虑个别差异。以游戏和活动为主，符合小学生的身心发展特点。 一般学科课程侧重人类积累的学科知识的传授，注重知识的内在逻辑性及其相应的技 能培养，心理健康教育课程的内容显得弥散，而且是侧重在对学生智力心理的培养主要目 的是为学生掌握知识服务。只要有利于学生良好的自我意识的建立，良好学习心态的形成， 情绪的合理调控，良好人际关系的建立，挫折承受能力的提高，创新意识和能力的培养， 这样的内容就能成为其内容。 心理健康教育课程不是单纯心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，它以学 生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的 缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我，为更好地发展自我奠定基础。它 的侧重点主要包括：良好自我意识的建立、理性价值观念的建立、情绪的合理调控、良好 人际的建立，挫折承受能力训练指导等。 心理健康教育课程的主要任务是帮助学生解决其成长中遇到的各种心理问题，培养良 好的心理素质。因此它必须以个体的经验为载体，使学生通过自身的阅历实现感悟，以促 进心理的反思与构建。只有借助于学生自身的体验、感受和感悟，重视学生个体内在的心 理历程的影响，才有利于学生将所学的外在的心理知识内化为自身良好的心理素质。只有 借助于体验，才能促使学生去主动探究，不断感悟与思考，充分发挥学生主体的主动性和 创造性。而体验与活动又是密不可分的，因为体验的过程实际上就是实践的过程。因此心 理健康教育课程中教学手段实施的体验实际上主要是指在活动中的体验。只有借助于活动， 1 2022年-2023年最新 才能使学生在情感的交流和思维的碰撞中产生深刻的情绪和情感体验，才能促使学生从内 心深处进行体会、琢磨，产生共鸣，进而促使学生良好心理素质的形成。在具体实施心理 健康教育课程时，教师应善于创设活动的情境，以体验学习为教学模式，促使师生、生生 在相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验， 激发学生产生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发 展、提高心理素质的目的。 相对而言，心理健康教育课程以活动为主要形式，在教学中一般以小组为单位开展各 种活动 , 主要有游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式。心理健康教育课程中的活动是根 据学生年龄和心理特点，根据目标选择设计、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、 能控制活动的过程、能评价活动的结果。 第一组单元分析 本单元提出“接受我自己” 。喜爱自己，愉快地接受自己，即悦纳自己，这是心理健康 课的重要表现，也是保持愉快心境的情感基础。悦纳自己表现为：对于自己无法弥补的缺 陷坦然接受；对自己的不足不一味地过分自责