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课堂巧结尾 教学更精彩 俗话说：写文章要“凤头、熊腰、豹尾” ，说明结尾的讲究。一 堂好课结尾也应如此， 成功的课堂结尾可以把一节课诸多的教学内容 系统概括、 深化，便于学生记忆； 可以使课堂教学的结构严密、 紧凑、 融为一体。产生一种“曲终收拨当心画”的感觉。那么 , 如何上出精 彩的结尾 , 给学生留下兴趣犹存、 遐想无穷的余音呢 ?下面撷取几段精 彩的课堂结尾，共同分享。 一、预留悬念结尾 抓住学生的好奇心理，“收”中寓“展”，设“悬”激“疑”， 给学生一种意犹未尽的感觉， 让学生对知识始终保持急切、 渴求的心 态。如《草船借箭》一课的结尾可以这样设计：俗话说“有借有还， 再借不难” 这也就预示着诸葛亮肯定会把这十万支箭还给曹操， 你们 想知道诸葛亮是怎么把箭还给曹操的么？那就请同学们课后继续阅 读《三国演义》中“火烧赤壁”一章，答案就在其中。这样的结尾把 学生的兴趣引导到课外阅读之中， 把学生从文本中解脱出来， 学生在 课外阅读寻找答案的过程也是学习和思维的延续过程。 二、 概括式结尾 这是最常用的一种结束方法。 它是对知识进行梳理， 意在让学生 由博返约，纲举目张， 牢固地掌握所学知识。 如在教学 《曼谷的小象》 这篇课文时教师在完成全部教学任务， 学生对课文有了一定程度上的 理解的情况下可设计为： 这篇课文既写景 （曼谷四季常青，景色优美）， 又写象（小象聪明乖巧，善解人意） ，还写人（阿玲热情能干，乐于 1 助人），使美的景，美的象，美的人紧紧地联系在一起。这样全面简 洁的归纳可使学生获得的知识更系统， 在运用概括式结尾方法时要注 意的是语言要高度的概括性、简洁性和准确性。 再如教《富饶的西沙群岛》可以这样设计：通过对这篇课文的学 习，我们知道作者采用“总 -- 分-- 总”的叙述方法，具体介绍西沙群 岛的风光和物产。了解了西沙群岛的景美、物美、守卫它的人更美。 我相信：在不久的将来，在我们这些人中间，定会有建设祖国、守卫 祖国那可爱的人，同学们，你们能行吗？（能）学生齐声回答。 三、 引用式结尾 引用名人名言或诗歌俗语等对全文进行收口， 可以让学生对课文 主题认识有情感的升华。如教学《匆匆》 《一分钟》等课时可这样结 尾，明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成 蹉跎……”希望大家能珍惜时间，把握今天，创造出美好的明天。 再如教 《长歌行》时结尾可以这样处理： 是啊，春花虽好开三月， 秋冬却有六个月，少年青春十几年，一去不返难再获。诗人要告诉我 们“少壮不努力，老大徒伤悲” 。老师也想送同学们几句名言“盛年 不再来，一日难再晨” ；“及时当勉励，岁月不待人”；“黑发不知勤学 早，白首方悔读书迟”……这样的结尾，不仅洗涤了灵魂，升华了情 感，而且回味无穷。 四、表演式结尾 对于一些情节生动， 故事性强的课文， 在课堂结尾阶段可根据课 文内容巧妙设计小品表演，再现课文的情境，就会余味无穷，兴趣黯 2 然。 如：《从现在开始》一课，在课尾可以邀请三位学生上台戴好头 饰，分别扮演猫头鹰、袋鼠、小猴子，表演轮流当王的片段，体会动 物们的语气、动作、神态等，从而让学生在表演中加深了感悟，同时 培养了学生口语表达的能力。 五、激励式结尾 教师在即将结束教学时， 以意味深长的话语厚望于学生