中学五年工作总结及发展规划-2019年文档.pdfVIP

中学五年工作总结及发展规划 上海市 ** 中学于一九九六年夏从 ** 区一所公办完全中学转制成国有资产、 市 场运作办学的初级中学，办学条件从不合格到标准化日趋现代化，办学规模从 20 位教师 80 名学生到如今近百名教职工，千余名学生。学校资产从 300 万增值 到 1300 万元，办学质量从区初中倒数一、二名到近几年区名列前茅。管理方式 从公校模式到“校本、人本、成本”合一，目前 ** 中学已成为全区公认的一所优 质初中，成为众多家长和学生首选报名的学校。 我们经历了崎岖坎坷，风雨兼程三年的困难期。 “初建民校理顺关系，夯实 基础，树立形象， 以经费的有序运作为主要目标” 的办学思路，使学校摆脱了 “山 重水复疑无路”的绝境，稳定了人心、稳定了队伍、稳定了秩序。 我们渡过了艰辛奋发，与时俱进四年的稳定期， “发扬自主精神，树立主体 意识，追求主动发展， 高质量高标准完成义务教育后四年任务， 以教师专业发展、 队伍更新、 结构优化为主要目标” 的办学策略， 使学校步入了健康快速发展的轨 道，“柳岸花明又一村”凝聚了人心、凝聚了智慧、凝聚了力量。 我们将面临 “新挑战，新机遇、新抉择” 的五年发展期。 “以教科研为领衔、 特色为主题、品牌为目标、创建教有风格、学有所长、校有特色的区域性名校” 的办学理念，努力为学校发展注入新的动力，找到学校发展新的起点，树立 ** 中学新的里程碑。 一、学校四年发展的轨迹 20 ××至 20 ××年是上海市 ** 中学 12 发展规划中第二次跨越式发展， 我们 努力探索从教育理论到办学实际的实践， 从追求效果到讲究效益的实践， 从共性 管理到创新策划的实践，从个体经验式上课到整体科研式合作教学的实践。 一）新的办学体制孕育具有生命力的管理机制。 1、公校管理机构的运行造成管理层面多，机构设置多，人员分工细，工作 效率低，教学成本高， 它们严重地制约学校转制后的发展。 为此学校先设立分管 教学、德育和总务工作的校务委员， 加强统筹下分工负责， 继后重新设定教科研 组、资源组、 外语工作组管理部门， 为提升校内管理水平和工作实效作了积极健 康的尝试。 2、年级组是学校教育与教学管理的关键层面，要改变过去一唯上通下达的 功能，实施“没有无教育性的教学和没有无教学的教育”管理，学校既加强年级 领导，成立年级工作领导小组， 又赋予年级工作领导小组更大的职权， 统筹年级 组内教师的工作安排和考核， 组织与检查学科备课活动， 进行课堂教学与质量调 研，发挥班级和年级家长委员会的作用， 加大学校与家庭、 教师与家长教育的整 合力度，取得了明显的效果。 3、人力资源是学校的第一资源，教师的专业发展、职工的服务质量、全员 的良好素质是学校生存的基础、发展的原动力。事业留人、情感留人、待遇留人 初见成效。和谐的人际关系、勤奋的工作氛围、竞争的合作意识、高效的管理运 行不仅形成创新机制而且形成稳定的校内局面。 4 、校内管理机制、用人机制和分配制度的“三制”改革不断深化，学校实 施 “三本合一”管理模式，教育管理目标上追求人本， 教育管理主体上走向校本， 教育管理评价上关注成本。 全员聘用合同制， 校内所有管理岗位、 教辅人员的工 作岗位定期竞聘上岗，法定程序操作，教代会民主监督，多劳多得，优质优酬， 次质少酬，高职低聘，绩效考核，校内特殊贡献奖、年薪制的分配等管理机制健 康地运行，不断完善，推动了办学质量日趋提