《事物的正确答案不止一个》教学设计1.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《事物的正确答案不止一个》教学设计1 教学目标 ：  1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；  2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；  3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。  教学过程 ：  一、导入 新课  同学们，进人中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对横看成岭侧成峰，远近高低各不同的理解?其中包含着怎样的哲理?  大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦费恩格由四个几何图形引发出事物的正确答案不止一个的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。  二、研读过程  1．分组自学  要求：  A.阅读课文，找出的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。  B．提出值得探究的问题。  2．辨析什么是论点、论据及两者之间的  关系。  久明确论点的定义写出本文的论点  明白中心论点与分论点之间的关系。  B．明确论据的定义归纳本文的论据  明白论据的作用。