《事物的正确答案不止一个》教学设计3.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《事物的正确答案不止一个》教学设计3 学习目标：  能通过对文章的学习，了解观点，学会如何进行创造性思维。  课前学习：  预习《事物的正确答案不止一个》，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。  课堂学习：  一．情境导入  [投影思考题]  请同学们快速地说出答案：  2+1=？  3+4=？  看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]  2（月）+1（月）=1（季度）  3（天）+4（天）=1（周）  从这个小练习中，你有什么启示？  [学生讨论，全班交流]  教师评价归纳：[屏显]  面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。  今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。  二．整体感知课文内容  1．过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在投影片上，准备