一年级数学11-20各数的认识优秀教案.docVIP

设计者 周伟 章节 四、11—20各数的认识 教材版本 西施版 课时 一课时　 学情分析 一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生根本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。 教材分析 本课内容之前学生已经掌握20以内数的大小和11—20各数的说法和写法。本节课旨在让学生在之前学习的根底上加深对11—20数的认识。 设计目标 知识技能目标：通过教学使学生掌握20以内数的顺序和大小。 过程与方法目标：通过观察、动手操作、合作交流等方式,提高学生数学与生活进行联系的应用意识。 情感态度与价值观：培养学生探索新知识的能力。 教学重点 20以内数的顺序和大小 教学难点 能够熟练掌握多得多，多一些等的判断和使用。 课堂准备 教师准备 PPT课件 学生准备 提前预习新课的内容 教学环节 设计过程 批注 学生活动 教师活动 开放导入 开火车的方式来进行口算答题，看看那一组的同学最厉害。 学生的口算出现问题时及时请其它同学帮助订正。 　 体验活动 活动一 1.出例如四，学生观察小棒图片，说一说图片表示的意思，并根据图片写出两个加法算式。 教师引导学生通过之前的学习写出两个加法算式。 　 活动二 2.学生计算算式并观察，并观察说说自己有什么样的发现？〔10加几就等于10几〕 3.学生再计算后观察算式，说一说，你又看到了什么?(几加10等于10几〕 教师在学生观察时要适时的进行引导，学生自主找出规律后也要及时的表扬学生。 　 活动三 4.说一说，观察例5的图片，说一说尺子上的数字，并通过快速问答的方式掌握多得多，多一些，少得多，少一些等词语得使用。 教师要对学生进行适当的引导和及时的表扬。 　 活动四 5.学生小组讨论交流完成练习题。 教师对学生小组内汇报的答案进行及时的点评。 　 交流分享 说说本节课的收获 简单评价 　 课内测评 课堂小练习 点评 　 课外研究 说说你在生活中听到的这样的说法 大家一起来说说自己是否听到过 　 收获分享 与同学分享自己的收获 尽可能肯定学生的分享 　 板书设计 11—20各数的认识 10个一表示1个十 多得多 多一些 少得多 少一些 　 设计反思 本节课教学设计集中表达了以学生为主导。让学生在复习的根底上，更深入的了解和掌握我们生活中对数的一些运用，熟练掌握多得多，多一些，少得多，少一些的运用和判断，并且一年级的孩子应该多运用表扬机制来增强学生学习的热情。