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春
教学目标:
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出地挤劲,写出了不经意间,春草已悄然而出地情景和作者惊喜地感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
板书设计:
1、学习运用比喻、拟人等修辞方法,通过五官感觉,抓住景物特点描写的方法。
2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
教学重点:反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。难 点:细心品味,体会散文优美的语言。
6、第四段是怎样描绘春花图的?
用拟人的修辞写春花的竞相开放,用比喻和排比的手法,写出春花色彩的艳丽,用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。然后由树上写到地上,突出“多”和“艳”
7、第五段是怎样描绘春风图的?
学法指导:反复朗读、合作讨论。教具准备:多媒体
教学过程: 导入:
一、问题导学
1、第 1、2 小节总写了哪些景物?(山、水、太阳)。
2、写 1、2 小节有什么作用?
写出对春天的盼望,总领全文。引起下文,为下文绘春、赞春作铺垫3、第三小节写出了春草的什么特点?(小、嫩、绿)
4、春草图中为什么还要写人的活动? 从侧面表现了春草给人们带来的欢乐
5、说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?
8、第六段是怎样描绘春雨图的?
9、迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
其他四幅春景图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫
10、篇末的三个段落都运用了什么修辞?各赞美了春天的什么特点?
《课时达标》34 页拓展延深
1、例句:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。仿句:秋天像 。
秋天像 。
2、请写出描写春景的两个诗句: A 。 B
课后反思:
觉的神态。“钻”字透露出小草的顽强生命力。若换成其它的词,就没有这个效果。
★当堂达标: ③从哪几方面写春草的?
1、读准下列加点的字
酝.( )酿.( ) 蓑.( )衣 水涨.( ) 宛.转( )应.( )和.( ) 薄.( )烟 黄晕.( ) 捉迷藏.( ) 2、组词:
嫩( ) 泛( )
懒( ) 眨( ) 3、从括号里选出恰当的词语,填在横线上。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 (闹 飞)着。
小草儿也青得 (刺 逼)你的眼。
山 (湿润 朗润)起来了。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光, (衬托 烘托)出一片
(安静 寂静)而和平的夜。
★★能力提高 思考下列问题:
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
①写出了青草的什么特征?
(明确:小、嫩、绿)
②了“偷偷地”能否改为“ 慢慢地”,“钻”能否改为“长”“露”,为什么? 明确,不能,“偷偷地”、“钻”把小草拟人化了,好像小孩子捉迷藏一样,
不期然地出现在你面前。“偷偷地”写出了小草让人悄然不
A.情态(偷偷地) 明确 B.质地(嫩嫩的)
C.色泽(绿绿的)(另外,这些叠词的动用,给人以音乐感,韵律美。)
④表现了作者怎样的情感?
表现了作者对春草乃至春天的喜爱之情。
2、“吹面不寒杨柳风”不错的,像母亲的手抚摸着你。
①这一句用了什么修辞方法?引用、拟人、比喻
②从什么角度写出了春风什么特点?
从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。)
③如何理解“杨柳风”?
杨柳风,杨柳发芽变绿时候的风,也就是指春风。创造出“含而不露”的妙境,以便为人们提供想象和再创造的天地,具有一种含蓄美。
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