《云南的歌会》教学设计3.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《云南的歌会》教学设计3 一、教学目标  品味言语情味；发掘作家情思；反观现实生活；滋养学生心灵。  二、整体思路  以意思为主线，以生命为重心，以活为切口，以言语为立足点。  三、教学流程  １、发现意思：  ⑴ 整体感知全文。  ⑵ 写的这些有意思吗？  ２、没意思：  ⑶ 从文简介。  ⑷ 你同意他的看法吗？  尊敬的沈老：  你的《云南的歌会》相当没意思，因为第四段过多的自然环境描写冲淡了歌会主题。建议将其拿掉！  你的忠实读者。  ３、作家的意思：  从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。（此为选入教材时被删掉的文字）  ４、我们该如何而活。  四、步骤解说  笔者以文本细读的方式仔细研读了《云南的歌会》，发现一个很有意思的语言点，那就是意思一词。在《云南的歌会》中，沈从文先生两处提到意思一词。一处是在第四段最有意思的是云雀（言外之意是前面所写的也是有意思的）；还有一处是第五段仅是这个唱法就极其有意思（言外之意是后面所写的更有意思）。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上