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《春》教案设计方案 教学目标： 知识与能力目标：培养语言表达能力，培养朗诵能力。 过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。培养学生的反思能力。 设计理念 全课以“美”为主题，让学生去感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读等多种多样的形式，去感受《春》之美；然后再让学生去体味朱自清的语言美丽。 教学过程： 一、导入新课 同学们，英国大诗人雪莱有一句很著名的诗：“冬天来了，春天还会远吗？”饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。今天我们来学习朱自清先生著名的写景散文一一《春》，看看作者笔下的春是怎样的？作者又是怎样写春的？ 1、 学前思考：写景的散文应从哪些方面进行学习？ 教师引导学生回答。（①要懂得作者是如何写岀景物的特点。②了解作者的写景顺序。③品味作者优美的语言。④体会作者的思想感情。） 2、 学习内容（投影出示） ①积累词语；②有感情地朗读课文；③品味作者优美的语言；。体会作者的思想感情。 二、 作者介绍 1、 学生交流并发言朱自清生平简介、代表作及其文学地位。 2、 播放“朱自清生平简介”视频。 三、 检查预习 给下列加点生字词标音 水挙迷職散在草丛里应和黄羊溥烟披蓼 四、 朗读课文 1、 课文朗读欣赏。（FLAH视频朗读） 2、 明确朗读要求：语气基本语调要轻柔、缓慢；声音由低到高，由慢而渐快；语句要清晰自然。 3、 朗读训练：学生自由朗读；个人朗读；小组赛读。（每一次读完后师生点评朗读效果） 五、 品读赏析 1、 本文可分为几个部分？其中写得最形象、最生动、最美丽的是哪个部分？而这个部分描绘了几幅春画面？ 2、 选出你认为写得最好的段落或句子，小声朗读一下。并用“我认为 这个句（段）写得好，好在 ”的格式陈述出来。（请 抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢原因。） 举例：我认为“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这个句写得好，好在写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 举例：我认为“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”这个句写得好，好在它让我感到了春天的宁静的美。 3、文中还有哪些疑问，把它们划出来，先在小组交流一下，如果仍无法理解,就提出来。 六、 精彩展台 我们已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？ 七、 同唱赞歌 1、 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》。 2、 唱完后根据自己的生活实际说：你眼中春天是怎么样呢？ 八、 课文小结 《春》这篇文章作者为什么能写得这么好呢？ （心灵去感受、情感去倾注。） 九、 布置作业 1、 现在是秋天，让我们模仿《春》的写法，用我们的心灵去感受、情感去倾注，另写一篇短文《秋》。 2、 摘抄你认为美的句子在积累本上。 教学后记 本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下《春》，突显《春》的语言。 在听师诵课文这个环节，随着古典的《渔舟唱晚》的响起，学生闭上了眼睛,陶醉于美的意境当中，也有学生发现了师的背诵，露出钦佩眼神。 师感情诵读这个环节的情境营造较为成功，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵《春》这个环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开始就体会到了被欣赏的喜悦，展示了自己的才华。而朗读擂台赛这个环节让学生真正做了一回主人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。 课堂在读上下足了功夫，学生读得充满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织能力就比较薄弱。课堂一开始的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达是该用心加强的。 课堂设置了培养学生想象力的训练，但遗憾的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更无新意，思维始终没有被打开，创新仅仅美好的愿望。 在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。 美文推荐这个环节还是相当有意义的，不但拓宽了知识面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。 学生练笔内容很丰富，并且都在有心地模仿朱自清的语言。安排积累好句，意在培养学生成积累的习惯，训练学生筛选信息的能力，积累之后的研读是关键,要落到实处。 课堂感悟语言美是到位的，反思