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移动互联网背景下师生互动作用和意义 移动互联网背景下师生互动作用和意义 移动互联网背景下师生互动作用和意义 挪动互联网背景下师生互动的作用和意义 目前，世界已经进入挪动互联网时代，挪动互联网正向社会生活各样场景、各行各业快速全面浸透，从金融、餐饮、医疗、出行、购物、教育这些传统行业，再到会议、美发、美甲、外卖、租车，几乎每一个细分领域，新的挪动应用层见迭出。 它像空气、水、食品同样成为我们生活之必要。挪动互联网像蒸汽机、电力同样对社会生产生活，以致人的思想产生推翻性改革。所以讲堂教课这个古老场景不行防止地要与挪动互联网产生碰撞、交手、交融，在线教育发展快速。老师应适应时代潮流，踊跃拥抱挪动互联网，勇敢睁开挪动互联 +讲堂教课的教课探究。最近几年来，笔者针对这一课题进行了探究，并就怎样实现挪动互联网与中学政治讲堂教课的有机联合，让挪动互联网引领政治教课讲堂进行了一些试试。 一、挪动互联对传统讲堂教课，特别是师生互动产生了革命性变化 1.师生能够实现即时、高效互动。传统讲堂教课中，师 生互动多半逗留在师生问答之间，次数有限，覆盖面狭小， 好多同学不可以参加进来， 师生互动低效， 造成教与学的脱节。 假如借助挪动互联技术，每个班级成立自己的 Q 群、贴吧、 论坛、微信挚友圈，教师可把教课课件、视频、教课方案、 作业分享到 Q 群、贴吧、论坛、微信挚友圈中，学生可在课 前课后在班级 Q 群、贴吧、论坛、微信留言互动， 解决疑问， 沟通心得， 即时反应。 师生互动打破讲堂时间与空间的限制， 实现自由高效互动。 2.师生能够实现同等、 自由互动。学生同时有两个讲堂， 一个是学校教课讲堂，另一个是挪动互联网上的大讲堂。在 挪动互联网的大讲堂上，学生终于真实享有同等自由的话语 权，可自主地选择互动形式、互动内容。学生将在网络平台 上起主导作用，教师不可以像驾御讲堂同样，掌控挪动互联网 上的舆论。这时，老师应放下身材近距离聆听学生的需求、 疑惑。 3.师生互动内容获得极大丰富。互联网时代，几乎全部 信息资料都上传到网上、 “云端”。教师充任导游，引导介绍 一些优良教课资源，学生能够轻易找到有关课件、微课、名 校公然课、名师解说、试卷练习等，能够即时搜寻某个知识 点或难题，学习挣脱讲堂教课、教科书的限制，知识的获得 变得易如反掌。最近几年来，从外国引进的“翻转讲堂”教课模 式就是这方面有利的探究。 4.师生互动能够实现个性化、针对性互动。借助网络平 台、挪动互联工具，讲堂获得无穷延长、扩展。在讲堂 45 分钟里，师生互动得不到充足发挥，互动只好局部睁开，更 像一种示范、点缀，大多半同学得不到表现时机。在 45 分 钟以外，时机人人均等，师生能够各抒己见。也能够借助邮箱、微信、 QQ 私信私聊睁开个性化、针对性互动。 5.师生实现风趣互动。 传统讲堂学习过程是漫长乏味的，是孤单、难过的，造成很多学生功亏一篑， 憎恶、放弃学业。挪动互联网多媒体资源互联互动，学习场景生动风趣，实现 快乐学习；能够随机自由安排，进行碎片化学习；能够和同学在网络社区、即时通信里相互分享、相互激励，学习不再孤单，等等。这些都将有效填补传统讲堂的不足。 二、挪动互联网将给传统行业带来革命性改革是无须置 疑的 当下，它还是新惹祸物，还存在很多不足和缺点。 1.硬件不足。在线教育多以图片、视频、音频等形式展 示，对挪动终端设施要求较高。只管这几年来智好手机、平 板电脑、可穿着设施、视频及“物联网”迎来大迸发，但仍 有好多地域、 好多人群并未完整普及。 依据思科企业 2014― 2019 年全世界挪动互联网发展趋向解读报告： “将来 5 年中， 挪动网络用户将增添 10 亿人，从 2014 年的 43 亿人增添到 52 亿人，挪动设施将超出 100 亿部。网络连结速度将从 2014 年的 1.7Mbps 增添到 4Mbps。”此外 4G 挪动网络刚推出， 还 未全面覆盖，无线网络连结、网络速度遇到很大限制。 2.应用软件不足。目前鉴于智好手机、平板电脑的挪动 产品特别丰富，但在线教育特别是商业价值较低的公共教育 应用发展仍旧相对滞后。当在线教育能出现像淘宝这样规模 的大型 B2C 或 O2O 在线教育平台的时候， 那时传统教育业将 被挪动互联网深刻改造。 3.教师自己条件的限制。 “90 后”、“ 00 后”是在挪动互 联网背景下成长的一代，他们对互联网的应用驾轻就熟。但 对大多半老师说，他们成擅长 50～ 80 年月，身上缺乏挪动 互联网基因。年青老师经过学习能够适应，年龄较大的一部 分老师不太适应新技术。 4.管理经验的不足。 在互联网时代， 学生能够自由讲话， 要引导学生文明上网、合理运用，同时引导学生不要沉浸网 络。此外挪动安全问题不容忽略。用户信息泄漏、二维码扫