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三年级语文教研活动记录 活动时间： 2 月 25 日 活动地点：三年级办公室 活动主题：中年级仍应重视识字、写字教学 参加人员：陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕 活动过程： 一、交流教学中碰到的困惑 近期作业中发现学生抄写词语错误比较多， 比如第五课 《翠 鸟》中的词语：苇秆，在教学中，我们几位老师已经强调了苇和 秆的部首，但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字 头，把“秆”写成木字旁的现象。 二、思考、交流原因 我们共同思考、 讨论了问题的原因， 认为随着学生进入三年 级，他们的识字、写字量增加了，识字量的巩固应该仍然是识字 教学中的一个重点。 尤其在中年级， 学生开始喜欢运用会认的字， 出现很多错别字， 或者可以说是错别字的高峰期。 所以我们除了 多接触，多见面，归类复习，还要在小练笔和习作中引导学生正 确运用中，边学习边巩固，帮助学生度过这一困难期。比如抄写 生字词时不能机械地识字，要联系字词的意思。如： “苇秆”在 教学中，可以联系学生的科学知识，苇秆应该是一种草本植物， 所以，秆的偏旁是禾字旁，相信多想办法，孩子们的写字错误率 肯定会有所下降。 另外，与原来相比，发现孩子的书写也开始走下坡路。我们 也寻找了原因，我们认为，原因一是作业增多，二是教师有所忽 视，不再像低年级那样手把手， 其实仍要继续加强写字教学的指 导。 三、寻找对策 1、本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。识字是下限， 教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。 鼓励同学之间交流识字的方法、 经验和感受， 初步培养学生具有 独立的识字能力。 2、随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教 学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别 是在阅读中多见面。 根据中年级特点， 还可以在小练笔和习作中， 在具体的运用中来巩固， 也就是在读写的过程中积累和巩固所学 的字。 3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师 一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要 求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字 不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注 意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。 4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重，可以就单个 的生字探讨重点笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重 与形体接近的其他生字的联系， 从生字之间的关联之中复习巩固 生字、进行有效迁移。此外，应该注意评价主体的多元化与评价 的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观几个方面进行测评。