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空间直角坐标系教学设计 空间直角坐标系教学设计 空间直角坐标系教学设计 《空间直角坐标系》教课方案 （一）教课目的 1．知识与技术 （1）使学生深刻感觉到空间直角坐标系的成立的背景 （2）使学生理解掌握空间中点的坐标表示 2．过程与方法 成立空间直角坐标系的方法与空间点的坐标表示 3．神态与价值观 经过数轴与数、平面直角坐标系与一对有序实数，引申出成立空间直角坐标系的必需性，培育学生类比和数形联合的思想 . （二）教课要点和难点 空间直角坐标系中点的坐标表示 . （三）教课手段 多媒体 （四）教课方案 教课 教课内容 师生互动 设计企图 环节 问题情形 1 师：启迪学生联想思 让学生体 关于直线上的点， 我们能够经过数 考， 会到点与 轴来确立点的地点，数轴上的随意一 生：感觉能够 数（有序数 复习 点 M都可用对应一个实数 x 表示；对 师：我们不可以仅凭感 组）的对应 引入 关系. 培育 于平面上的点，我们能够经过平面直 觉，我们要对它的认 角坐标系来确立点的地点，平面上任 识从感性化提高到理 学生类比 意一点 M 都可用对应一对有序实数 性化 . 的思想 . ( x，y) 表示；关于空间中的点，我们 也希望成立适合的坐标系来确立点的 地点 . 所以，怎样在空间中成立坐标 系，就成为我们需要研究的课题 . 那么假定我们成立一个空间直角 坐标系后，空间中的随意一点能否可 用对应的有序实数组 ( x，y，z) 表示出 来呢？ 问题情形 2 师：指引学生看 让学生经过 空间直角坐标系该怎样成立呢？ 图，单位正方体 OABC对 一 维 坐 O xX – D′A′B′C′，让 标、二维坐 一维坐标 学生认识该空间直角 标的认识， 系 O –xyz 中，什么是 领会空间直 二维坐标 坐标原点，坐标轴以及 角坐标系的 坐标平面 . 成立过程 . 观点 三维坐标（图） 师：该空间直角坐 形成 标系我们称为右手直 角坐标系 . 问题情形 3 师：指引学生察看 经过幻灯片 成立了空间直角坐标系此后，空间中 图， 展现横坐 随意一点 M怎样用坐标表示呢？ 生：点 M对应着唯 标、纵坐标、 一确立的有序实数组 竖坐标产生 ( x， y， z) ，x、 y、z 过程，让 z M  分别是 P、Q、R在 x、学生从图中 y、z 轴上的坐标 . 由感性向理 x O P x 横坐标 z M O y x M1 纵坐标 z R z M  y M1 Q y  师：假如给定了有 性过渡 . 序实数组 ( x， y， z) ， 它能否对应着空间直 角坐标系中的一点呢 / 生：（思虑）是的 师：由上我们知道 了空间中随意点 M 的 坐标都能够用有序实 数组 ( x，y，z) 来表示， 该数组叫做点 M 在此 空间直角坐标系中的 坐标，记 M(x，y，z) ， x 叫做点 M的横坐标， O y x 竖坐标 z R M O Q y  y 叫做点 M的纵坐标， z 叫做点 M的竖坐标 . 师：大家察看一下 图，你能说出点 O，A， B，C的坐标吗？ P x  M1  生：回答 图 例 1 如图，在长方体 OABC– 师：让学生思虑例 学生在教 D′A′B′C′中， | OA| = 3，| OC| = 4，1 一会，学生作答，师 师的指导 | OD′| = 2. 写出 D′、 C、A′、 B′四 讲评。 下达成，加 点的坐标 . 师：关于例二的讲 深对点的 解，主假如指引学生先 坐标的理 要学会成立适合的空 解，例 2更 间直角坐标系，而后才 能表现出 波及到点的坐标的求 成立一个 解： D′在 z 轴上，且 O D′ = 2 ，法。 适合的空 它的竖坐标是 2；它的横坐标 x 与纵坐 生：思虑例一、例 间 直 角 系 标 y 都是零，所以点 D′的坐标是 (0 ，二的一些特色。总结如 的重要性 应用 0，2). 何求出空间中的点坐 举例 点 C在 y 轴上，且 O D′ = 4 ，它 标的方法。的纵坐标是 4；它的横坐标 x 与竖坐标 z 都是零，所以点 C的坐标是 (0 ，4， 0). 同理，点 A′的坐标是 (3 ，0，2). 点 B′在 xOy平面上的射影是 B，所以它的横坐标 x 与纵坐标 y 同点 B 的横坐标 x 与纵坐标 y 同样 . 在 xOy平 面上，点 B 横坐标 x = 3 ，纵坐标 y = 4；点 B′在 z 轴上的射影是 D′，它 的竖坐标与点 D′的竖坐标同样，点 D′ 的竖坐标 z = 所点 B′的坐标是 (3 ，4，2) 例 2 结晶体的基本单位称为晶胞，图是食盐晶胞的表示图 ( 可当作是八个棱长为的小正方体聚积成的正方体 ) ，此中色点代表钠原子，黑点代表氯原子. 如图，成立空间直角坐标系