化学电源教案.pdfVIP

. . 化学电源 一、促进观念建构的教学分析 1.教材及课标相关容分析 前一节已经学习了电池是利用氧化复原反响将化学能转化成电能的装置。 本课时主要是 让学生了解几种常见的化学电源在社会生产中的应用； 通过碱性锌锰电池、 蓄电池和燃料电 池进一步理解原电池的概念和原理； 了解化学电源的开展以及电池对环境造成的污染， 增强 环保意识。 2.学生分析： 前的第一课时学习了：原电池的概念、原理、 组成原电池的条件。 由于学生之前没有电 化学的根底，理解原电池原理有一定的难度。 3.我的思考： 通过视频、 学生讨论、 交流等方式导出生活中同学们熟悉的各种电池的开展过程， 增强 学生的创新精神；然后依次的分析， 各种化学电源的原理，电池的缺陷，既增强了学生的分 析，综合，应变能力，同时又促进了对原电池原理的进一步理解。 二、表达观念建构的教学目标 1.知识与技能： 了解一次电池，二次电池，燃料电池的反响原理，性能及其应用；会判断电池的优劣。 2.过程与方法： 本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，让学生在不断解决 问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神。 3.情感态度价值观： 认识化学电源在人类生产、 生活中的重要地位； 了解环境保护在生产生活中的重要作用。 培养学生的自主学习能力，信息搜集处理能力及团队合作精神。 三、教学重、难点及处理策略 一次电池，二次电池，燃料电池的反响原理，性能及其应用 是教学重点，化学电池的 反响原理是教学难点。 本节课主要通过学生参与收集有关一次电池、 二次电池、 燃料电池的 材料，视频展示、 课堂讨论交流以及联系前面所学知识， 将各类电池的构造特点、 反响原理、 性能、以及适用围进展归纳总结，让学生主动对化学电池的反响原理进展建构。 四、促进观念建构的教学整体思路与教学构造图 教师活动 学生活动 - 优选 . . 【创设情境 】学生交流设想没有电 【学生交流 】电池在生活中的重 池，我们的生活会是什么样？ 要作用 【视频展示】 电池的历史和伏打 【学生思考 】电池的反响原理 电池 【提问 】如果你是伏打，你想如 【学生讨论归纳 】讲液体电解质 转变成便于携带的固体形式 何对你的电池进展改良？ 【视频展示】 碱性锌锰电池的构 【学生分析交流 】碱性锌锰电池 造；碱性锌锰电池的反响原理 的反响原理 【引导学生讨论】 碱性锌锰电池的 【学生讨论归纳 】碱性锌锰电池 优点以及缺陷等方面的知识。 的优点以及缺陷 【视频展示】 铅蓄电池的构造；