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19、谈礼貌教案3_教案教学设计 19、谈礼貌教案3_教案教学设计 PAGE / NUMPAGES 19、谈礼貌教案3_教案教学设计 19、谈礼貌教案３ 19、谈礼貌 【教学目标】 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。 【教学重难点】 通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 【教学准备】 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 【教学时数】两课时 第一课时 一、揭示课题 1、板书： 30、谈礼貌 2、学习 “貌”，指名组词 3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 二、初读课文 1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 2、读通句子，读顺 课文 三、检查自学情况 1 / 5 1、提醒学生注意： “嫌、盾、训、逊 ”是前鼻音； “嗽”是平舌音 “校”课文中读 “ jiao ” 2、说说下列词语意思 古训矛盾咳嗽粗暴纠纷 安慰情操修养 xx 3、指名分段读课文 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理 2、学生交流 3、齐读课文 五、指导写字 1、指导 2、学生用钢笔描红生字 六、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 第二课时 一、检查复习 1、指名读词语 2、指名读课文 2 / 5 二、细读课文 1、学习第 1 自然段 1）由读第 1 自然段，想想你读懂了些什么？ 2）学生交流，师板书：君子不失色不失口 3）重点理解： “君子不失色于人，不失口于人 ” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊 ” 4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼） 5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统） （ 6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（ 7）齐读第 1 自 然段 2、学习第 2—4 自然段 师：同学们，从学习第 1 自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第 2—4 自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。 1）学生自读，围绕要求同桌讨论。 2）交流 a、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路） 根据生交流，师板书：马上施礼 “呔，爷问你 ” 下马 xx“请问 ” 3 / 5 b、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌 ”（板书：人心暖讨人嫌） c、小结并指导朗读第 2 自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气） d、齐读第 2 自然段 继续交流（第 2 个例子） a、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚 “对不起 ”微笑着说 “没关系 ” b、齐读最后一句板书：避免纠纷架起桥梁 c、指导朗读：（读出平和、高兴的语气） d、齐读第 3 自然段 交流第 3 个例子。 a、学生交流，师板书：文雅和气宽容安慰，不能怪你沟通心灵反映情操和 修养 b、指导朗读 c、齐读第 4 自然段 3）练习（出示填空题） 4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。 5）小结：课文 2—4 自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。 3、学习第五自然段 1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？ 2）理解 “交往 ” 4 / 5 3）齐读第 2 句话（理解 “恰当地 ”、“和谐 ”）（ 4）这一自然段在课文中起什么作用？ 5）指导朗读 6）齐读第 5 自然段 7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好 【作业设计】 1、课后练习 1.2.3. 2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。 19、谈礼貌 神态 故事动作 语言 说理贴切 5 / 5