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礼仪教学反思 礼仪教学反思 礼仪教学反思 精选文档 礼仪教课反省 篇一：礼仪 ＞教课反省 中 民族 来以“礼 之邦”着称于世， 文明、懂礼貌是中国人的 美德。文 明礼 学生而言，更是一根巨大的杠杆。 人一句仿佛漫不 心的“ 孩子挺有礼 貌”，便可能 个孩子极大的自信， 起他 生活的 ，增 他前 的 力。礼 -- 怎 行有效的教课，真实使学生学有所 呢？我想：礼 落脚点就是生活，不 学生学 ，更重要的是在生活中如何去做。 在 解每日 校 做到什么 ，我第一 学生 合自己 自己平 都是怎么做 的？因为学校 学生的各 常 要求明确，所以，孩子 的 趣都很高，他 都争先恐 后地要 表自己的意 。于是， 校 要穿好校服、校 口主 下 、自 恪守 律； 到老 、同学主 好；按 到校，不 到?? 于每个孩子的 言我都 真地听着 , 并 予 情的鼓舞。因 来自生活，孩子 就愈 得 切，没有距离感，接触得 到，做获取，所以，孩子 的 趣就更高了。从他 的高 的表情 中，我知道他 喜 沟通，他 喜 上礼 ， 也 我感觉很宽慰。 在引 学生沟通的同 ， 我 特 注意提示学生自己 怎 做。 通 我好心的提 醒和同学 沟通，使孩子 明确了自己 怎么做，以及怎 才能做到。在此基 上， 我 学生反省自己近来的行 ，自己做到的什么，哪些地方做得不好？许多学生道出 了自己的不足之 ， 有的同学 平 和其余同学的相 不 和睦，有 不注意就冒出 等等，听着孩子 的 言，我特 高 ，因 孩子 在礼 上不 学到了知 ， 到了自己的不足，真是一 两得。 “活 ”是最正确的学 ， 而其目的是与最 落脚点一致， 是服 于生活。 堂上， 我 教 学生正确的站姿，坐姿，教他 正确地行礼，有些同学姿 不正确，我就一个 个手把手地教。 合 ，我 特 了每日到校，“一次体 十次 教。” 了 学生获取体 ， 我 了 “模 升旗”一 ， 他 面向黑板上方的国旗行注视 礼礼、唱国歌，收到了很好的成效； 有 个 登台演 的同学内行注视礼及鞠躬礼 等一系列的 行了 范的 解和 的 正。 礼 属于比 开放性的 程，所以我常告 自己：不可以一味的 述知 ，要鼓舞 孩子 多思虑、多 ，孩子 提 的 多了才能着重 ，更好的敦促、鼓励我不 断的研究探 ，不停的 步，以期 礼 真实有效地“活”起来。 篇二：礼仪教课反省 通 两个多月的教课，我感想很深，特 是礼 程， 于知道了礼 的作用这样之大。下边我就 的来 一下 两个多月，我 班学 礼 的 化。 得我第一次 到礼 教材的 候，近邻班的 老 ：“啊！ 么 的教材啊，孩子懂 ？”听她 么一 ，我便打开 看了一下，“没什么啊，很 啊！” 上第一 礼 的 候，就那么 去了，感 很 、 松，也没 老 的那么 。根本不知道幼儿掌握了没有。第二 的内容是《尊敬老 》 ，学生都会背了，都 知道儿歌内容的含 ，我以 的目 就已 达到了， 但是令我千万没有想到的是， 出 了。 精选文档 记得那是 10 月 17 号，上专长课，那一天，吃完午饭，我们正要来搬床，近邻小班的 石老师看我 忙可是来就来帮我的忙，因为石老师个子比较小巧， 有时可能会引来他人 的嘲讽，但我们老师对 她绝对绝对不厌弃、嘲讽。就在这时，忽然发出一种很嫩很尖的 声音：“小胖子——”，本来是我们 班的一个小女生看着石老师在说，立时，石老师的 脸红了，弄的我真不好心思，假如换做其余的任何 一个老师都会就地呵斥学生，可她没 有，她什么也不说， 不过很沉着的走了。 当时我特其余生气， 就把那小朋友责备了一顿。 心想“方才石老师的心是如何的痛啊！”这时才意识到自己礼仪课上的是 如何的失败 啊！打从这件事情以后，为了我们班孩子的将来着想，我在礼仪课方面下了些时间。 第一，我感觉礼仪不但要会读，会背，还要懂得其含义及懂得在生活中运用。 其次，就是老师在生活中要做好楷模。还有不忽略幼儿每一丁点不规范的行为。 最后，就是家长要与老师配合，在家也要做好楷模。还有不要逆爱孩子，做的不好并且实时纠正。  就要讲出来 经过几次课，和平常礼仪方面的训练，我显然的发现，我们班的幼儿在礼仪方面改 变好多，记得有一次，我给孩子打饭的的时候，有一个幼儿插队，排在后边的小朋友异 口同声的说：“别插对”，这我都没感觉什么，更另我感觉快乐的是，有一个小朋友来 打饭时候。把碗一放，就说： “饭”。此外一个小女孩〔上一次嘲讽师老师的哪个女生〕 便学着我平常里教育小朋友的口气说： “你是在跟谁说话啊？你要干什么啊？你不求情 楚老师怎么知道你要什么呢？应当说老师我要加饭， 而不是“饭”，真没礼貌！”，哈 哈——听到那