幼儿教师礼仪与修养(仪态篇).pptxVIP

;培根认为“相貌的美高于色泽的美，而秀雅适宜的动作美，又高于相貌的美，这是美的精华。〞 ：信息的总效果=7%的文字+38%的言语+55%的表情动作。 仪态是一种比相貌和身材更为重要的修养。;仪态美是指人的仪表、举止、姿态所显现出翩翩风度之美； 综合表达一个人的道德品质、思想情操、性格气质、学识修养和处世态度； 是静态美和动态美的和谐统一，是人的内在美在行动上的外化； 其表情达意的丰富性、直观性和准确性已越来越被人们接受并理性运用。 ;仪态礼仪;优雅自如的姿态;站姿是指幼儿教师??立在幼儿或宾客面前的姿态，是教学活动组织时展示最频繁姿态，是优雅举止根底和起点。 〔1〕站姿总体标准 “站如松〞，要求幼儿教师在站立效劳时，姿势要像青松一样端直挺立。竖看有直立感，即以鼻子为中线的人体应大体成直线；横看要有开阔感，即肢体及身段应给人舒展的感觉；侧看要有垂直感，即从耳至脚踝骨应大体成直线。 女士站姿应表达亭亭玉立、高雅大方，努力给人以一种“静〞的柔美感。;女士前腹丁字站姿 ;2021/7/11;站立时正面面对效劳对象，切不可将背部对着幼儿。 工作中，为维持较长时间的站立或稍事休息，标准站姿脚姿可稍作变化，如身体重心偏移到其中一只脚上，另一只脚稍曲以休息，然后轮换，但上身仍须挺直，伸出的脚不可太远，双腿不可叉开过大，变换不可过于频繁，膝部要注意伸直。 不管站立时摆何种姿势，只有脚的姿势及角度和手的位置在变，而身体一定要保持绝对挺直，应防止躬背，给人以病态之感； 不要双手叉腰及两手插入口袋，不要双臂抱于胸前，使幼儿觉得傲慢无礼或拒人于千里之外的不亲切； 不要倚靠在其他物件上，显得松懈、懒散。;?五点靠墙：背墙站立，脚跟、小腿、臀部、双肩和头部靠着墙壁，以训练身体控制能力。 双腿夹纸：站立者在两大腿间夹上一张纸，保持纸不松、不掉，以训练腿部控制能力。 头上顶书：按要领站好后，头顶一本书，保持书在头上稳定性，以训练头部控制能力。 效果检测：轻松地摆动身体后，瞬间以标准站姿站立，假设姿势不够标准，那么应加强练习，直至无误为止。;幼儿教师坐姿应端正稳重，即通常所说的“坐如钟〞，给人文雅稳重、自然大方、安详舒适的美感。 必须明确两点：允许自己采用坐姿时，才可以坐下；在效劳对象面前坐下时，务必要自觉地采用正确坐姿。;两手摆法：有扶手，双手轻搭在扶手上，或一手搭扶手一手轻放腿上；无扶手，两手相交或轻握或呈八字置于腿上。 两腿摆法：椅高适中，两腿稍靠或稍分，但不超过肩宽；椅面低，两腿并拢，自然倾斜于一方；椅面高，一腿搁置另一腿上，脚尖向下。 两脚摆法：脚跟脚尖全靠或一靠一分；也可一前一后或右脚放在左脚外脚。 ;正襟危坐式;测点式; 女士的挂膝式坐姿;幼儿教师坐时应根据椅子的上下及有无扶手、靠背，注意身体自然协调； 防止“二郎腿〞，即一条腿架另一条腿上； 坐下后不要前仰后合，不要抖腿； 不给人一种目中无人、缺乏教养的印象； 坐着交谈时要将身子略微转向谈话方，正视对方。离座时要讲究礼貌，掌握“先后〞原那么：即身份高者先离席、身份均等可同时离席； 把握“起身轻稳〞的要点； 把握“左入右出〞要点，明白“站好先走〞这是对自己的尊重，也是对别人的尊重。; 又称为行姿〔步态〕,是人在行走之时所采取的具体姿势； 是站姿的延续动作,表达人的运动之美和精神风貌； 幼儿教师教育活动组织是一个流动的过程，走动时要注意行走姿态； 走姿在一定程度上折射出其内心活动。 ;“行如风〞， 行动敏捷、轻盈，如行云流水自然得体。 总体要求：轻巧稳健且沉着大方，给人以动态协调之美，一般男性步伐应雄健有力，潇洒豪迈，步伐稍大，展现阳刚之美；女性的步伐应轻盈、含蓄，步伐略小，显示阴柔之姿。;青花瓷系列 ; 上身挺直不动； 重心适当前倾； 肩臂相平不摇； 手指自然弯曲； 两臂摆动自如； 两腿直而不僵； 步位落地一致； 步幅适中均匀； 走动平衡对称； 节奏快慢适当， 步速舒缓利落。 ;下楼梯 ;不把手插在裤袋里，以免显得过份自然随便，也不自顾自闷头走路； 行走过程中不弯腰驼背、左右摇晃； 硬质地面行走时，要抬高脚，不让鞋底摩擦地面发出踢踏声音 ； 遇到紧急情况时，可加快步伐，快步走动，但绝对不能惊慌失措 ； 行走的同时应辅以一定面部表情； 与人辞别时，应先向后退两三步，然后再转身离开，退步时脚轻擦地面，先转身后转头。 ; 幼儿教师在教育过程中，常会用到下蹲的动作，目的是降低高度，使视线与孩子们平齐，和孩子们打成一片。;上下式蹲姿;女士交叉式蹲姿;效劳过程中特别注意不要突然下蹲； 行进过程中要观察周围情况； 蹲下来的时候，不要速度过快； 下蹲时应和身边的人保持一定距离，最好和他人侧身相向； 防止面对或背对他人下蹲； 与他人同时下蹲时，更要注意彼此距离，以防“迎头相撞〞或发生其他误