《日月潭》教学设计5.pdf

本文整理于网络，仅供阅读参考 《日月潭》教学设计 5 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受日月潭的秀丽风光。 背诵自己喜欢的部分。 2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。 【教学过程】 一、巩固识字，积累词语 1、正确认读所出示的生字。 2、美读四字成语。 二、学习课文第二段 1、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。 2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么 ? 3、交流反馈：重点指导朗读第三句。 ( 弯弯的月亮、圆圆的太阳 ) 4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。 三、学习第三、四段 细读课文，感悟秀丽风光： 1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一 起去领略吧。 ( 播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段 ) 2、看了、听了你最想说什么呢 ? 本文整理于网络，仅供阅读参考 3、这么美的景色就在课文第 3、4 段中，自由读读，想想分 别写了什么时候的景色。 ( 清晨、中午太阳高照、下雨 ) 4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流 你读后的感受。 5、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。 ( 随机品读 ) ⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯 光，隐隐约约的倒映在湖水中。 ( 隐隐约约 ) ⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。 ( 清晰 ) ⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一 片朦胧，就像童话中的仙境。 ( 朦胧 ) 适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔 ; 太阳高 照时读得明朗。 6、日月潭就像一位爱美的姑娘， 不同的时候换上不同的新装， 呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第 3、 4 段。 四、背诵积累 1、想永远记住这美丽的景色吗 ?请你发复读，背背自己喜欢 的句子。 2、指名背──同桌互背。 本文整理于网络，仅供阅读参考 五、拓展练习 为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。 ： ( 提供参考词语 ) 1、学生自由练写。 2、交流点评。 六、感情朗读全文 【教学反思】 记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情 感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进 繁琐、机械、 无效的死胡同。 这句话给我极大触动。 在这节课中， 我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字 里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情， 首先要让学生感受到日月潭之美。 于是，我放手让学生自己读书， 让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了 美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品 读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较 多，显得有点