六年级上册语文《最后一头战象》教学教案.docVIP

　　《最后一头战象》是第七单元的第三课，这一单元讲述的都是人与动物、动物与动物之间的感人故事。下面是其教学教案，欢迎参考。 　　教学目标： 　　1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”; 　　2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 　　3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 　　教学重点： 　　学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 　　教学难点： 　　从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 　　教学准备： 　　1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解; 　　2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学内容： 　　能读通课文，了解课文的主要内容。 　　一、复习导入，交流对大象的了解 　　1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言) 　　2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)。 　　3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 　　4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 　　二、速读课文，了解大意 　　1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 　　2、学生阅读后解决简单的问题。 　　3、指名说一说课文写了战象的那些事情。 　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍 　　1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 　　2、生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?) 　　3、交流自己喜欢的句子。 　　4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 　　四、作业设计 　　1、继续朗读课文。 　　2、抄写文中的生字和词语。 　　板书设计： 　　23、最后一头战象 　　英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓 　　第二课时 　　教学内容： 　　仔细品读，感悟战象的情感。 　　一、再读课文，说印象 　　上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标) 　　二、研读语句，细感悟 　　1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。) 　　2、小组交流，汇报自己的学习情况。 　　3、集体交流 　　(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”? 　　生读相应句子汇报 　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” 　　“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” 　　“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” 　　“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。” 　　(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 　　“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。” 　　为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈? 　　“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。” 　　(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”? 　　生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗