高中生物、地理优化（讲授）.docxVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、授导、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 xxx 所教学科 生物、地理 所教学段 高中 单位名称 xxx 信息技术支持的授导环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：种群的特征 本课的教学目标与教学内容： 1.学生通过自主学习、小组合作、模拟实验学会用不同的方法调查不同生物的种群密度 2.学生通过分析资料，学会分析各个数量特征如何影响种群数量有何，构建种群特征概念图 本节教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定、标志重捕法的操作及计算是本节课的难点。 请简述授导环节的目的和内容，并说明在授导环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右） 在授导环节，要引导学生完成两个目标的学习：首先通过实例引导学生认识到分析种群密度的必要性，并进入目标一的学习。首先通过展示草原鼠患图片、出示问题，引起学生自主学习思考；在解决问题的基础上，引入调查方法内容的学习，并出示问题，引导小组合作、模拟实验过程，并展示合作成果等。在此过程中，主要运用了ppt课件，展示图片、出示问题，展示计算公式的推导过程，引领学生学习，既设置了学习情境，调动学生的学习兴趣，同时使学生在学习过程中学习目的明确，大大提高了学习效率。 在目标二的学习过程中，主要通过引导学生阅读资料，分析资料，总结出种群各数量特征间的关系，建立概念图。在此过程中，一方面通过ppt展示资料，供学生分析，最后在引导构建概念图的环节，以实物投影展示的方法，展示学生的成果，最后教师展示规范的概念图，引导学生修正、完善，清晰明了。 第二步：技术支持的授导设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述授导环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化授导效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 教师展示两个草原鼠患图片，引导学生分析哪片草原鼠患更严重，从而引入种群密度的学习内容，在此基础上指导学生带问题阅读课本60-62页，“调查种群密度的方法”部分，完成自主学习，时间3分钟 Ppt图片展示草原鼠害图片，引导学生思考问题，并出示问题，使学生学习目的更明确 教师引导学生在解决第一部分问题的基础上，引入对调查方法等内容的学习，出示问题： 适用于哪些生物？ 样方大小如何确定？ 取样的关键是？ 计数原则是？（结合右图） 如何计算种群密度（如下表格） 样方 X1 X2 X3 X4 X5 种群密度（株/㎡） 5 4 7 6 3 引导小组对上述问题进行合作学习 在合作学习的基础上教师引导代表交流，并给与完善 Ppt展示 学生带着问题进行小组讨论、目的明确 为了引导学生感受标志重捕法的操作要领，教师给学生小组分发材料用具，模拟试验，体验标志重捕法，估算草原上某种鼠的种群密度，根据提供的材料，请学生设计操作步骤、在下图表格中记录数据。 （提示：盒子代表草原，花生代表野兔，用记号笔做标记。时间3分钟） 捕获数 标记数 初捕 重捕 计算种群密度 Ppt展示，学生在亲自体验的基础上，各组记录数据，最终分析、计算。 在目标二的学习过程中，教师引导学生阅读课本62-63页，时间2分钟，完成学案上的资料分析。 学生逐个分析资料，PPT展示图片。总结知识如下： 出生率死亡率，种群数量上升，种群密度增加 出生率、死亡率直接影响种群的密度。 迁入率迁出率，种群数量上升，种群密度增加 迁入率、迁出率直接影响种群的密度。 年龄组成能预测种群数量的变化趋势。 年龄组成通过影响出生率、死亡率间接影响种群密度。 4.性别比例通过影响出生率间接影响种群密度。 PPT展示问题，自主进行知识整理巩固 展示概念图 在学习新授后教师引导学生资助构建概念图，对知识进行梳理。 最后展示达标检测题。 种群的年龄组成有以下表示方法，请分析分别是哪种年龄组成 ppt展示图片，学生观察总结，教师引导归纳分析 Ppt展示概念图 ppt展示，检测学生达标情况。