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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、授导、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 xxx 所教学科 生物、地理 所教学段 高中 单位名称 xxx 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 种群的特征 本课的教学目标与教学内容： 1.学生通过自主学习、小组合作、模拟实验学会用不同的方法调查不同生物的种群密度 2.学生通过分析资料，学会分析各个数量特征如何影响种群数量有何，构建种群特征概念图 本节教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定、标志重捕法的操作及计算是本节课的难点。 简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右） 在导入环节，我们首先播放非洲大草原动物迁徙的视频，其目的一是给学生视觉冲击，引起学生的学习兴趣，二是通过引导学生观察视频片断中数量多和数量少的动物种群，通过两种数量不等的种群迁徙对比，初步认识到数量在种群研究中的重要性，顺理成章导入本节课的学习，并使学生对本节课的内容有所了解。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 学习新课之前，我们先观看一个短片。 刚刚我们观看了一段壮观的画面，2012年，央视首次对此进行了直播，为什么东非草原上发生的迁徙现象，会引起我们的关注？这是因为迁徙的动物数量非常庞大。大家再看，还有一类生物，象东北虎、大熊猫等，也引起了我们足够的关注，这是因为它们的数量太少。由此可见，数量是研究种群不可缺少的一部分。 3分钟 播放视频:非洲角马和斑马的迁徙.wmv 信息技术支持的授导环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：种群的特征 本课的教学目标与教学内容： 1.学生通过自主学习、小组合作、模拟实验学会用不同的方法调查不同生物的种群密度 2.学生通过分析资料，学会分析各个数量特征如何影响种群数量有何，构建种群特征概念图 本节教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定、标志重捕法的操作及计算是本节课的难点。 请简述授导环节的目的和内容，并说明在授导环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右） 在授导环节，要引导学生完成两个目标的学习：首先通过实例引导学生认识到分析种群密度的必要性，并进入目标一的学习。首先通过展示草原鼠患图片、出示问题，引起学生自主学习思考；在解决问题的基础上，引入调查方法内容的学习，并出示问题，引导小组合作、模拟实验过程，并展示合作成果等。在此过程中，主要运用了ppt课件，展示图片、出示问题，展示计算公式的推导过程，引领学生学习，既设置了学习情境，调动学生的学习兴趣，同时使学生在学习过程中学习目的明确，大大提高了学习效率。 在目标二的学习过程中，主要通过引导学生阅读资料，分析资料，总结出种群各数量特征间的关系，建立概念图。在此过程中，一方面通过ppt展示资料，供学生分析，最后在引导构建概念图的环节，以实物投影展示的方法，展示学生的成果，最后教师展示规范的概念图，引导学生修正、完善，清晰明了。 第二步：技术支持的授导设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述授导环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化授导效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 教师展示两个草原鼠患图片，引导学生分析哪片草原鼠患更严重，从而引入种群密度的学习内容，在此基础上指导学生带问题阅读课本60-62页，“调查种群密度的方法”部分，完成自主学习，时间3分钟 Ppt图片展示草原鼠害图片，引导学生思考问题，并出示问题，使学生学习目的更明确 教师引导学生在解决第一部分问题的基础上，引入对调查方法等内容的学习，出示问题： 适用于哪些生物？ 样方大小如何确定？ 取样的关键是？ 计数原则是？（结合右图） 如何计算种群密度（如下表格） 样方 X1 X2 X3 X4 X5 种群密度（株/㎡） 5 4 7 6 3 引导小组对上述问题进行合作学习 在合作学习的基础上教师引导代表交流，并给与完善 Ppt展示 学生带着问题进行小组讨论、目的明确 为了引导学生感受标志重捕法的操作要领，教师给学生小组分发材料用具，模拟试验，体验标志重捕法，估算草原上某种鼠的种群密度，根据提供的材料，请学生设计操作步骤