高中生物-优化（评价）.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、授导、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 xxx 所教学科 生物 所教学段 高中 单位名称 xxx 信息技术支持的评价与反馈环节优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：植物细胞的有丝分裂 本课的教学目标和教学内容： 知识目标：简述细胞增殖的意义、细胞周期的概念。概述植物有丝分裂的过程、特征、意义，尤其是植物细胞有丝分裂过程中各时期细胞核结构的变化特点。 技能目标：培养学生识图分析、概括能力，动手拼贴有丝分裂期不同时期染色体变化图。 情感目标：培养学生的合作能力。 重点：细胞的周期性；植物细胞有丝分裂的过程。 难点：理解细胞周期是一个连续的过程；植物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 课前：教师制定教学案。在教学案中设计问题，引领学生预习。如：（1）学生画出一个植物细胞的亚显微结构，特别要完整画出细胞核的结构。（2）回忆动植物细胞的结构上的主要区别。（3）什么是细胞核周期？用图示怎样表示 。（4）植物细胞是怎样分裂的？这样的分裂方式有什么意义？ 检测学生自主学习效果，查缺补漏 批阅预习作业 Word中的批注和修订。 课中：（1）通过资料分析，总结细胞周期的概念，细胞周期的特点。 （2）观察植物细胞分裂过程动画，总结各时期的结构变化特点。 评价学生的资料分析能力和观察比较归纳能力 学习小组成果交流展示 课堂观察评价、小组相互评价 （附件1，课堂观察量表，小组互评） 课后：用橡皮泥制作植物细胞有丝分裂某一时期的结构变化模型 评价对分裂过程的理解。 作品展示 学习作品，用量规给予评价。 附件1：学生活动观察等级量表? ? 观察重点 学生表现 分值 评分 观察记录 1、学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂 2 2、能否积极参与教、学活动，积极思考，深入探询。 3 3、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点 3 4、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要 3 ? 5、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见，生成新的问题 3 ? 6、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题 4 ? 7、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略 2 总体评价 得分 附件2：学习作品评价量规 等级 评价要素 A等 总体来说，学生作品超过了任务要求，是同类作品中的佼佼者，可以作为课程教学的样例。这是一个有一定创意和特点的作品，具备“认真检查”中的所有元素，而且完成了一、两个挑战活动，这一切都表明这组学生能够娴熟地运用技术制作作品。 B等 总体来说，学生作品达到了任务要求，是较好的作品，可以真正运用到实际生活之中。该作品反映了学生自己的观点。“认真检查”中的所有元素都已具备，表明这组学生能够使用技术技能完成作品。 Ｃ等 总体来说，学生作品接近任务要求，如果真的要实际采用，还需要做些修改。有些地方反映了学生自己的观点，具备“认真检查”中的大部分元素，表明这组学生在使用技术技能完成作品方面还有待提高。 Ｄ等 总体来说，学生作品没有达到任务要求，需要改进。该作品是对范例或其他作品的模仿，只具备“认真检查”中很少的几个元素，这表明这组学生在使用技术技能完成作品方面需要帮助。