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初一上册数学：“制作一个五角星”教学设计 初一上册数学：“制作一个五角星”教学设计 PAGE / NUMPAGES 初一上册数学：“制作一个五角星”教学设计 初一上册数学： “制作一个五角星 ”教学设计 【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可 能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学 生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生 的思维，针对疑点积极引导。 一、教材分析 (一 )教材的地位和作用 本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两 部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育 的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是 培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行 爱国主义教育和中国传统文化 (剪纸艺术 )教育的极好素材， 除此之外，它还是今后学习比例线段 (黄金分割 )、正多边形 和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。 (二 )重点难点 1.重点 学生学会画五角星，会制作五角星。 2.难点 五角星制作的探究过程。 二、目标分析 (一 )知识与技能目标 通过本节课的学习，会画一个五角星，会用一张纸制作一个 第1页/共7页 五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能 力。 (二 )数学思考目标 通过本节课的学习，让学生通过感知、观察、试验、操作等 活动充分感受数学在实际生活中的作用。 (三 )情感与态度目标 在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性，通过 学生之间的交流与合作，培养学生在独立思考的基础上，能 够尊重理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。在合作 中体验成功的喜悦，树立信心。 三、教学过程 (一 )创设情境 1.电脑演示 升国旗仪式，把图案定格在国徽上的五角星。 2.继续演示 闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同 时向学生渗透数学知识。 首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围，看到冉冉升 起的国旗上，闪闪发光的五角星，心中便升腾起一种美好的 希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。 (二 )感知体验 1.鼓励学生自己动手画五角星，让学生用各种方法画出形态 第2页/共7页 各异的五角星。 让学生充分发挥自己的想像力。 2.提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的 五角星 ?(学生讨论 3～ 5 分钟 ) 激发学生探求新知识的欲望。 3.启发学生 电脑演示 (1)：规则的五角星围绕它的中心旋转。 学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的中心为圆心的圆上。 提出探究问题：五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星 ? 电脑演示 (2)：五点在同一圆上的不规则五角星。 学生动手实践得出结论：五点均匀分布。 电脑演示 (3)：规则的五角星五个顶点均匀地分布在圆上。 学生讨论： 计算出的周角被五等分， 每个角。即五等分圆周。学生虽然不知道其中的数学道理，但可以通过图像演示来感知。 4.师生共同小结画五角星的步骤 任意画一个圆 ; (2)以圆心为顶点，连续 ( 即)的角，与圆相交于 5 点; (3)连接每隔一点的两个点 ; (4)擦去多余的线，就得到五角星。 第3页/共7页 5.继续启发学生 你能说出这种画法 (等分圆周的方法 )的道理吗 ? (2)类似的，你能画一个六角星、七角星、 、 n 角星吗 ? 6.教师归纳 用较简单的几何知识说明。 (三 )体验探究 1.小竞赛 学生动手，看谁能以最好的方法和最快的速度将所画的五角 星剪下来 ? 2.师生共同探究 电脑演示 (l) ：利用画好的五角星直接剪 (竞赛过程中启发学生 ) 电脑演示 (2)：民间艺人以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩 栩如生且具有对称性的各种图形 学生动手实践：将五角星对折一次。 在学生感知、体验的过程中渗透几何知识。 电脑演示 (3)：演示该过程 启发学生将其余四个角对折，发现五角星被折痕分成十个相 同的三角形。 学生动手实践：如何将相同的十个三角形折叠到一起，找出 最简捷、最快速的折叠方法。 (书本的方法 ) 电脑演示 (4)：五角星带路法。 第4页/共7页 3.学生归纳出折叠法剪五角星的方法 提示学生：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五 角星才完美、和谐 ?才更接近于国旗上的五角星 ? 将五角星画法的原理推广，让学生经历了探究的过程，思维 得到创新发展，同时也激发了学生的热情 (四 )放飞联想的翅膀 1.小游戏 展开想象的翅膀，将所画的五角星、六角星涂上最漂亮最丰 富的色彩，贴在黑板上，将黑板变成一条美丽的星星河。 2.启发小结 五角星、六角星都是我们日常生活中常见的很简捷很完美的 几何图案。 3.举例 天上的星星，折的幸运星，飘飞的雪花， 。 让学生充分体会到数学是美的，是有用的。 四、设计说明 如果在教学