长春版七下《绝品》优质教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版七下《绝品》优质教学设计  【课前准备】  本课是七年级下学期的第十课，经过上一学期的学习，学生对小说知识已经有了初步的了解。  首先要求学生养成课前预习，借助工具书和书下注解，初步扫除文字读障碍的习惯。在此基础上，按照小说的要素在特定时代环境下认识人物间的相互关系，体会塑造人物的方法，理清故事情节。  课前印发关于中华革命党、字画装裱的相关知识，的绝字头小说两篇《绝印》《绝方》初步了解谈歌的绝字头小说特色。  【课时安排】  二课时。  【教学目标】  1.继续学习小说的人物描写方法、描写角度。  2.理解小说 绝品的多重含义。  3.注重对学生价值观的引导，理解信义的根本价值所在。  4.培养学生概括、归纳的能力。  【教学重点】  1.学习塑造人物的多重方法  2.把握故事情节，培养概括、归纳的能力。  【教学难点】  1.怎样理解侧面描写的好处。  2. 从多个角度理解绝品的文本内含，理解信义的根本价值所在。  【教学过程】  第一课时  一、导入  1.检查预习情况：  分角色朗读课文，检查预习，让学生回味预习中的思考。  学生听读，理清小说人物身份，主要活动、人物置身于其中的典型环境，  就学生的回答导入新课。  二、赏析课文  1.提问：在这篇文章中你发现了那些绝品?  明确：①物质方面,唐代古画是绝品 ②精神方面，常先生与刘三爷的个人友谊是绝品③他们二人在保护国宝方面体现的爱国义举，民族道义是绝品。④装裱技术方面，此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。  板书： 绝品 唐代古画 、友谊、爱国义举，民族道义  2.提问：文中的一些小的细节都可看出巧妙精心的设计。例如常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些样子容貌落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。与小说下文中的那些细节相呼应?  明确：一方面常先生没有雇佣伙计与下文中常先生的革命党人的身份相呼应，另一方面与下文向刘三爷介绍交代古画的情节相呼应。  3.提问：刘三爷与常先生的友谊可以用哪两善来概括?彼此间的信是怎样表现的?  明确：(教师范读第五段)两人的友谊是萍水相逢，的君子之交。一个善饮，一个善谈。彼此间的信表现在三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价。  板书：小信  4.提问：马氏在小说中的的第一次出现有什么表现?你怎样看待这一人物的性格?  明确：故事情节情节发展到这里，全文中出现频率最高的起到烘托作用的人物就出场了，那就是马氏的出现。三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让下人拿着字画到京城找行家鉴定。皆货真价实。如此几回，马氏也就不再疑。从马氏的这些表现来看，他对常先生不放心，私下里请人对刘三爷收藏来的画请行家进行了鉴定，皆货真价实 五个字即是对画品的鉴定又是对常先生诚信的认可。由此可见马氏是一个遇事多疑，颇有心计，喜欢计较的人。  板书：马氏 多疑 有心计(烘托作用的人物)  5.提问：小说中是如何评述那幅唐代古画的?是如何侧面描写它的价值的?常先生对刘三爷作怎样的嘱咐?  明确：运用简单的话语我仔细看过，此画实为无价之宝。唐代珍品。交代了画的价值。 侧面描写是通过常先生的动作描写与对画的包装细节描写来展现的。常先生携一布包，来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。打开，那纸已泛深黄。但托裱一新。  常先生的嘱咐意味深长。  其一，三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。这一嘱托给读者留下了悬念，激发了读者的阅读兴趣。  其二，三爷啊，关于此画。我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。信任与被迫离别的无奈尽在不言之中。此画的价值如何又给读者设下了一重悬念。环环紧扣引人入胜。  板书：无价之宝唐代古画 (侧面描写)  小结：在这一部分中，应检查学生的自我阅读能力，加强学生对小说中刻画描写人物方法的认识。学习这篇小说缜密行文环环紧扣的艺术特点。  三、作业  1.学写探究性的短文《品析常先