长春版《遗爱寺》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版《遗爱寺》教学设计 教材分析：  这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗，二十个字，向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中，你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。弄石、寻花、观泉，达到一种人与自然的和谐，使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗，就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心，写诗人的动作；诗的后两句则以自然界中的声音为主线，向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。  教学目标：  知识目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。  能力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。  德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。  教学重点： 感悟诗意，体会思想感情；学习生字，积累词句。  教学难点： 在诗中理解重点字词的意思。  教学准备： 相关课件，生字卡片。  教学时数：两课时。  教学过程  第一课时  一、谈话导入  师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点）  师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草（学生跟着背）  师：同学们知道这首诗的是谁吗？（生答白居易）  二、探究新知1、学习课题师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，（师边说边画寺），一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题） 学生读诗题，学习遗、寺（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）2、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。 学生读字，并为生字注音。 学习弄 你怎样来记？为弄组词。师为学生讲弄的字理知识：弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。 学习临 在哪见过这个临字（引导学生根据生活经验说出欢迎光临）师讲解临字字理知识。临也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中来到哪？（生再读第一行并回答） 引导学生想象为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句 生读第二行，画出绕字，师引导学生用家族识字法学习，说出尧字家族中其他的 字，并为绕组词。 生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。 师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）4、学习后两行古诗 后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。  5、指导朗读 这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你 自己的感情好吗？ （师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）三、指导书写  一、 指导书写爱、寺爱和受区别开。寺中土下横从左二线到右二线。  四、拓展创新 老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。  五、总结回味  通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。  第二课时  一、 复习  （1）开小火车认读生字。  （2）生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？  绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄  少林寺 光临 绕路  二、 书写生字  字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。  （1） 课件出示本课要求会写的字。  （2） 弄 临 绕 语  说说你有什么发现？（结构不同）  （3） 觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？  （4） 指导书写，教师范写。  临：左边两竖没有点。  绕：不要添点。