课堂教学中的动静.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学中的动静 新课程改革实验正轰轰烈烈地进行着，各种新的教育理念、教育思想冲击着每一位教育工，课堂教学发生了根本性的变化。满堂灌满堂问的现象基本得到根除，取而代之的是全新的教学模式。在这种新的课堂教学中，学生正在成为学习的主人，学生的主体性得到了充分的体现。自主、合作、探究的学习方式得以大力提倡，学生的学习兴趣也空前高涨。让学生动起来成了一句响当当的口号，各种活动在课堂中大量地开展，课堂活跃了，课堂生动了，课堂热闹了，课堂变得有活力了！  然而，随着课改的深入，我们发现，不少教师对于课堂教学中的活动的理解与处理，走入了误区。他们一味地追求形式上的动，认为让学生活动得越多，学生的主体性就体现得越充分；让学生活动得越多，这样就越体现了课改精神。表面上，课堂热热闹闹，实际上却收效甚微。  我认为，一堂好的课，应该有动也有静，一张一弛，动静结合。一个优秀的教师，必须要能处理好动与静的关系，该动就动，该静就静，注重实效，收放自如。  一、静本身就是一种动  学生在教学中的活动有两种形式。一种是动态的；另一种是静态的。动态的活动包括：读一读、说一说、议一议、画一画、演一演等等。这些活动，我们能明显地感觉到学生在动，我们能听见他们的声音，能看见