初中历史_第9课 对外开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第9课《对外开放》 教学设计 教学目标 知识与能力： 了解国家实行对外开放的背景；掌握国家对外开放的过程、形成对外格局；知道加入世贸组织的时间 分析对外开放的背景，学生提高史料分析的能力、对有效信息提炼和归纳的能力； 梳理对外开放的历程，培养学生的自主学习能力和归纳表达能力；结合地图强化对外开放格局的形成，学生锻炼读图能力，培养时空观念。 借助问题引导，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力 过程与方法： 在讲述对外开放原因过程中，用知识迁移的方法，引导学生用已有的知识解决问题；用史料分析的方法，加深学生对对外开放背景的理解。 在解决重点知识“对外开放格局”过程中，运用自主学习的方法、图示法及小组互助学习法；运用问题引导法，突破对“特区”等相关问题的理解。 在解决难点理解上，如“特区是发展资本主义吗？是租借吗？”“加入WTO利弊质疑”等，运用辨析方法，引起学生之间思维的碰撞。 在古今联系环节上，从时政入手，引发学生运用所学解决实际问题，引发学生思考，以古鉴今。 情感态度和价值观： 思考对外开放的原因，引发学生“闭关则衰，开放则兴”的认识和感悟。 通过时政信息，培养学生的民族自豪感和自信心，树立家国情怀。 借助对当今问题的思考，培养学生为国家发展献策的主人翁意识。 二、重难点分析 1.重点：对外开放的格局形成。 2.难点：理解“经济特区”性质和开放对今天国家发展的影响。 三、