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一类高考数学新题型的解题策略初探 一类高考数学新题型的解题策略初探 一类高考数学新题型的解题策略初探 一类高考数学新题型的解题策略初探 零陵电大 邓益阳 【纲要】： 跟着教育改革的不停深入 , 高考要求也在发生着深刻变化 . 近几年全国各地高考数学模拟试题和高考取出现的一种新题型——数学阅读理解题。本文剖析了这种题的 实质特色，从四个方面对求解这种题型的解题策略进行了初步研究：一、紧扣信息，挖掘 实质；二、紧扣信息， 概括类比；三、紧扣信息，研究加工；四、紧扣信息，创新思想。 （是文章的骨干，也就是是中心。 ） 【重点词】 ：新题型 信息 策略 研究 创新 （要求为名词） 跟着教育改革的不停深入，高考要求也在发生着深刻的变化。高考数学《考试说明》中明确要修业生能阅读、理解对问题进行陈说的资料；能综合运用所学的数学知识、思想和方法解决问题，并能用数学语言正确地加以表述。对应于这一要求，最近几年来，无论是全国各地高考数学模拟试题，仍是高考数学全国卷、上海卷等，均推出了一类高考数学新题型——数学阅读理解题，这种题型要求考生在短时间内读懂并理解一个陌生的数学识题的 情况（如定义一种观点，商定一种运算，给出某个图形等） ，而后运用所学的知识和已掌握的解题技术灵巧地进行解题。这种题目常常设计运算量不大，但思想量较大，同时它对学 生提出了较高的要求，不只要修业生掌握知识，更要修业生掌握研究问题的方法，进而从根本上表现了高考命题“依据中学教课纲领，但又不拘泥于教课纲领”的原则，并更好地为现行的研究性学习服务。下边经过详细的例题来研究这种题型的解题策略。 一、紧扣信息，挖掘实质 有些问题给出了我们不曾见过的新的定义或新的运算，这需要我们紧扣信息，深刻理 解，挖掘其信息的实质。 例 1、（2003 年重庆市高考模拟试题）设 M、P 是两个非空会合，若规定： M－P ={x | x ∈M且 x P} ，则 M－（ M－ P） = 剖析：本题给出了一种新的会合之间的关系，所以第一重要扣信息，深刻理解，挖掘 其实质：M－P 已不是正常意义下的减法，而是 M中除 P 中的元素。 理解了这一点，能够利用图形直观地加以理解，图 1 表示 M－P， 图 2 表示 M－（M－P），简单得出其答案为： M ∩ P. 图 1 图 2 例 2、（2003 年昆明市高考模拟试题）已知凸函数的性质定理： “若函数 f(x) 在区间 D 上是凸函数，则关于区间 D内的随意 X1, X 2, , X n，均有： 1 [f(X 1)+f(X 2)+...+f(X n)] ≤ f( X1 X 2 X n ) n n 设圆的方程： (x - a) 2+(y 若函数 y=sinx 在区间 [0 ，π）上是凸函数，则在 ABC中，sinA+sinB+sinC 的最大值 是（ ） A、 1 B 、 3 C 、33 D 、 3 2 2 2 2 剖析：本题中凸函数的性质为已知，对考生的要求是能读懂并深刻地理解其性质定理， 挖掘其实质，且能在新情境下运用，掌握了这一点，由凸函数的性质定理有： 1 (sinA+sinB+sinC) ≤sin A B C = sin60 ° 3 3 故答案选 C。 例 3、(2002 年新课程高考题 ) 甲、乙两种冬小麦试验品种连续 5 年的均匀单位面积产量以下（单位： t / hm 2 ） 品种 第 1 年 第 2 年 第 3 年 第 4 年 第 5 年 甲 10 乙 此中产量比较稳固的小麦试验品种是 剖析：这是一个图表问题，解题的重点是从中抽象出数学化的实质：计算并比较样本方差的大小，只要看两种小麦的样本方差哪个小，明显，结果为品种甲。 二、紧扣信息，类比推行 有些问题给出了一种新的情况 , 经过理解 , 考生能够把它和所求的结论进行类比 , 找出它们共同点 , 从已知推行到未知 , 进而达到正确求解的目的 . 例 4、（2001 年上海高考题）已知两个圆： x2 + y 2=1①与 x2 + (y - 3) 2=1②，则由①式减去②式可得上述两圆的对称轴方程，将上述命题在曲线仍为圆的状况下加以推行，即要求获得一个更一般的命题，而已知命题要成为所推行命题的一个特例，推行的命题为： 剖析：题目给我们供给的信息点是两半径相等的圆的方程相减就获得该两圆的对称 轴方程 , 将题设中所给出① , ②的特别方程推行概括到一般状况： －b) 2 = r  2  ③与 (x －c) 2+(y －d) 2= r  2  ④，此中  a≠ c  或 b≠d，则由③－④可得两圆的对 称轴方程 :2(c - a)x +2 (d - b )y+ a  2 + b  2 - c  2 - d  2 = 0 例 5、（2003