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初一上学期数学教案设计：直线、射线、线段 初一上学期数学教案设计：直线、射线、线段 PAGE / NUMPAGES 初一上学期数学教案设计：直线、射线、线段 2019 年初一上学期数学教案设计： 直线、射线、线段 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大 纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位， 查字典数学网特别准备了这篇初一上学期数学教案设计以 供参考 ! ●教学目标 (一 )教学知识点 1.线段、射线、直线的概念、表示法。 . 2.直线的性质。 . (二 )能力训练要求 1.在现实情景中理解线段、直线、射线等简单的平面图形， 感受图形世界的丰富多彩。 . 2.通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作 活动经验。 . (三 )情感与价值观要求 1.通过师生共同活动，使学生了解数学与日常生活有紧密联 系，从而提高学生的学习兴趣 .。 2.通过交流，来提高学生的几何语言的表达能力。 . ●教学重点 1.线段、射线、直线的概念及表示法。 . 2.直线的性质公理。 . 第1页/共7页 ●教学难点 使用简单的几何语言。 . Ⅰ .巧设情景问题，引入课题 [ 师 ]1、播放课件，欣赏图片。 在日常生活中，我们经常看到如下实物或场景：探照灯、人 行横道线、高等级公路、铁轨、竖琴、铁轨、手电筒射出的 光线，大家看到的这些图形都是在同一平面内，我们把这些 图形叫做平面图形 . 2、按照你的想法将上述图片进行分类，并说明你的理由 { 让学生感受生活，并从中抽象数学知识，明白数学知识来 源于生活。｝ 从今天开始我们就来研究第四章平面图形及其位置关系 .这 节课先来探讨第一节内容 :线段、射线、直线 . Ⅱ .讲授新课 一、对照各张图片，介绍线段、射线、直线的特征及端点 { 有目标、有显著特征的图片与抽象的知识比较学习，使数学知识生活化、趣味化。 ｝ [ 师 ]竖琴中绷紧的琴弦，马路上的人行横道线都可以近似地 看作线段 . 线段有两个端点 . 将线段向一个方向无限延长就形成了射线 .如：手电筒打开 后，有一束光线， 它可以射向很远很远的地方 .这一束光线可 第2页/共7页 以近似地看作射线 .探照灯也是一样 . 射线有一个端点 . 将线段向两个方向无限延长就形成了直线，如笔直的铁轨， 公路向两方无限延长，它可以近似地看作直线 . 直线没有端点 . 现在我们就知道：现实生活中的好多实物都能近似地看成线 段、射线或直线。 .那大家来想一想、议一议：生活中，有哪 些物体可以近似地看作线段、射线、直线 ? { 学生联系生活实践交流，代表发言，教师纠正并补充， 提 高参与度，使学习民主化，同时活跃课堂气氛。 ｝ 附： [ 生 1]教室中的灯管，桌子的边沿等可近似地看作线段 . [ 生 2]还有校门口的电线杆，铁栏杆也可以近似地看作线段 . [ 生 3]把灯泡想像成一个点， 光束射向远方， 它可以近似地看 作射线 . [ 师 ]很好，同学们举了这么多例子来说明什么是直线、射线 和线段， 现在我们把它们画成图形 .大家拿出直尺和铅笔， 用 直尺来画线段、直线、射线 .(学生画图，教师指导 ) 二、介绍表示方法 在几何里，我们常用字母表示图形，一个点可以用一个大写 字母表示，如图 (1)中的两点分别用字母 A 和 B 表示，这两 点分别记作点 A 和点 B. 如图 (1)中，以 A 、 B 为端点的线段，记作线段 AB ，或线段 第3页/共7页 BA ，有时一条线段也可以用一个小写字母表示，如图 (2)中 的线段，记作线段 a. 由此可知，线段有两种表示方法： (1)一条线段可以用它的两个端点的大写字母来表示 . (2)一条线段可用一个小写字母来表示 . 注意： ① 表示线段的两个字母没有顺序性，如：线段 BA 与 线段 AB 表示的是同一条线段 . ② 表示线段时，在字母的前面一定要写上线段两字 . 一条射线可以用它的端点和射线上另一点来表示，如图 (3) 中的射线，可以记作射线 OM ，其中，表示端点的字母必须 写在另一个字母的前面，而且在两个字母的前面要写上射线 两字 . 注意： (1) 表示射线的两个大写字母，其中一个一定是端点，并且要把它写在前面 . (2)同一条射线有不同的表示方法 .如下图中的射线， 可以表示为射线 OM ，也可表示为射线 OA 或射线 OB. (3)端点相同的射线不一定是同一条射线， 端点不同的射线一 定不是同一条射线 . (4)两条射线为同一条射线必须具备的条件 a.端点相同 ;b.延 伸的方向相同 . 一条直线可以用在这条直线上的两个点来表示， 如图 (4)中的直线，可以记作直线 AB 或直线 BA; 一条直线也可以用一个 第4页/共7页 小写字母表示，如图 (5)中的直线，可以记作直线 l