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十几减 5432 教案 【篇一：十几减 5 、4 、3 、2 教学设计说课稿】 说课稿 20 以内退位减法 第 4 节 十几减 5 、4 、3 、2 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第 17 页。 教材分析： 本节课学习的内容是十几减 5 、4、3 、2，这部分内容是 20 以内退 位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减 9 、十几减 8、十几减 7 、 6 的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成， 计算方法基本熟练。不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学 生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由 “眼观 ”过渡到 “心 想 ”，逐渐提高自主学习的能力。 学情分析 ; 经过十几减 9 、8 、7、6 的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢 的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几 减 9 、8 、7 、6 相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大 多数学生能将 “想加算减法 ”、 “破十法 ”等方法自主迁移到本课的学 习中。如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。 教学目标： 1.理解并掌握十几减 5 、4 、3 、2 的退位减法的计算方法，使学生自 主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2 、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 3 、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作 意识。 重点难点 重点：掌握计算十几减 5 、4 、3 、2 的退位减法的计算方法，能熟 练的进行正确计算。 难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。 教具学具： 多媒体课件、算式卡片 教学流程 : 复习导入 复习 “十几减 6 、7 、8 、9”的计算方法，为熟练掌握计 算方法做铺垫。 探究新知学会用 “想加算减法 ”和 “破十法 ”计算十几减 5 、4、 3 、2 巩固训练熟练掌握 “想加算减 ”和 “破十法 ” 课堂总结明确 “想加算减 ”和 “破十法 ”的算理。 教学设计 一、 复习导入 1 、 出示十几减 9 、8 、7 、6 的相关口算题，让学生快速抢 答。 15-6 = 11-6= 14-8 = 15-7= 12-7 = 13-9= 17-9 = 14-7= 让学生用自己喜欢的方法计算。 师：算得真快，你是用什么方法计算的 ? 能举例说说吗？把你的计算 方法说给你的小组听。 学生汇报。 师小结：我们可以 “想加算减 ”，也可以用破十的方法，还可以用连 减的方法。 2 、揭示课题：前面我们学习了十几减 9 、8 、7、6 ，今天我们继续 学习退位减法中的十几减 5 、4 、3 、2 ， 板书课题：十几减 5 、4 、3 、2 设计意图：通过系统复习 “十几减 9 、8 、7 、6”的计算方法，为 “十 几减 5 、4、3 、2”的学习构建基本的学习思路。数学课程标准提倡算 法多样化，目的是鼓励学生进行个性化 的学习，充分展示每个人的学习潜能。但是学习还有社会性的一面， 就是要从与别人的交流中汲取好的 “营养 ”，不断完善自己的想法。 因此，教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学 生在自觉比较、批判中建立自己的计算方法。 二、 探究新知 （一） 以旧引新，解决问题 1 、课件出示课本第 17 页的例题算式 : 12-5= 学生用自己喜欢的方法算。 说说你是怎样计算的？ 2