第四册《统计》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《统计》教学设计说明 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书——数学第四册第109页的《统计》。 二、教学理念： 在设计上为了体现新课程理念：数学知识要加强社会内容，加强社会联系，让学生感悟到数学来源于生活，并服务于生活，培养学生的数学兴趣和合作交流能力，使人人学有价值的数学。 〈一〉充分利用教材，创造现实生活情境，使数学知识生活化，生活知识数字化。 教材是教师与学生，教与学的工具和依据。为了体现教材中的问题情境把数学与现实世界紧密地联系起来，符合儿童的心理特点，调动学生的学习兴趣，因此本人的课件取材于本县城的十字路口经过的车辆和国美电器商店电视机销售情况。使学生体会到数学知识来源于生活，并服务于生活，培养了学生应用数学的意识和能力。 〈二〉充分让学生自主探索，合作交流 心理学研究表明，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能。在本课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体。教师放手让他们经历数据的收集和整理过程，使他们体会到小组分工合作带来的优势和便利，而老师是组织者、指导者、参与者。 〈三〉培养学生的问题意识，初步进行简单的统计分析与预测。 思维是从问题开始的，有问题才有思考。教学时解放了学生的思想，让他们敢想；解放了他们的嘴，让他们敢问。在本课中教师引导学生积极参与到统计活动中去，让学生根据收集到的信息提出问题，并解决问题。如统计出20分钟过往车辆的数量后，让学生预测20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车。根据国美电器商店一周的销售统计情况，提出一些合理的建议等等，以此培养学生的问题意识，引导学生依据统计数据进行初步的分析与预测。从而逐步增强他们应用统计知识解决实际问题的能力。 三、教学方案及教学流程 〈一〉创设情境，引入课题。 1、出示十字路口川流不息的车辆图的课件，使学生发现车流中大部分是轿车、面包车、客车、货车。 2、出示多媒体课件2，使学生体会一个人数四种动态的车辆难以进行。 〈二〉合作交流探求新知 1、学生交流统计方法，出示多媒体课件3，小组分工统计安福县十字路口4分钟车辆过往情况，师生共同完成统计表和统计图。 2、出示安福县十字路口20分钟过往车辆统计表，学生尝试完成统计图，制造矛盾，引导学生认识单元格的含义。 3、讨论确定一格代表5辆，师生共同完成表格。 4、根据统计表回答问题。 5、讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车，哪一种车最不可能出现？ 6、小结：板书课题 〈三〉实际应用，解决问题 1、完成国美电器商店销售的统计图 2、根据统计图提出合理建议 〈四〉巩固练习，形成能力 1、完成书本113页第三题的统计图 2、讨论：如果同学们想增添一些书，你有什么好的想法？ 〈五〉总结深化，提高认识 今天我们又学了统计，你们有什么收获？