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体育教课——专题讲座 体育教课——专题讲座 PAGE / NUMPAGES 体育教课——专题讲座 体育教课 ——专题讲座 一、什么是体育教课 体育教课是教和学形成的双边活动； 是教师依据教育计划和体育与健康课程标准，  在指 导学生频频进行身体的练习中，掌握体育的知识、技术、技术，加强体质，发展能力，培育 学生优秀思想道德的教育过程。 体育教课的特色是： 从事各样身体练习，经过频频的身体活动与思想活动密切联合，  来 实现体育的教课目的。 而其余学科的教课主假如经过大批的思想活动来掌握教师所教授的知 识。 体育教课的理论依照： 体育教课一定按照动作技术形成的规律， 人体工作能力变化的规律，身体功能提升的规律。 运动技术：又称动作技术，是指在学习和练习动作时，所做的动作切合人体科学原理，能充散发挥人体潜能，合理而有效地达成动作的方法。 运动技术： 是指学生按运动技术的要求，经过频频练习，较好地掌握了某种运动动作的方式，形成动作系统，并能充分运用自己的体力去达成，这就是运动技术的形成过程。二、体育教课内容 1、正确掌握体育与健康课程标准 体育与健康课程标准是体育教课的准则，体育教材和体育教课内容所有集中反响在体育 与健康课程标准里。 它是由国家教育部组织专家编写， 经鉴定后一致公布实行的， 它拥有威望性和指导性。 2、合理选择体育教材 要上好体育课，在教材方面一定做到以下四点：第一，选好教材；第二，能正确地掌握体育教材的性质、特色和价值；第三，要把教材办理适当；第四，要使主要教材拥有适合的技术难度和较强的教课要素。 ①、要选好体育教材，选好的体育教材的标准是“切合学生的身心特色和发展需要”。所谓“切合学生身心发展需要的教材”就是指“学生应当去学去练”的教材。体育教材的实质 是教授给学生或用来锻炼学生的教课资料。 简单讲就是对学生要实用途。 “切合学生身心特色的教材”主假如指“学生想学想练” “合适学生学练”的教材。假如一个教材再好，学生 想学而不想练， 那么它也不是最正确的教材。比方太极拳， 行列练习，长跑以及某些器材体操等教材，学生对此向来不感兴趣。但在必需时，那些“切合学生身心发展的，又不被学生喜 欢”的教材，也一定让学生原汁原味地去练习，因为有特别的教育意义，如军训中的行列和冬天长跑锻炼等。反之， “不切合学生身心发展的需要”的教材，不论学生喜爱与否，都是不可以作为教材的。 ②、要能正确地掌握体育教材的性质、特色和价值 先介绍什么是体育课程的性质：“体育是以体育知识和运动技术的学习为主要内容，以 身体练习为主要门路， 以加强学生体质与健康， 传承体育文化， 养成平生体育习惯为主要目 的的必修课程。 ”体育课程的性质是由体育教材的性质来决定的， 因为体育教材是课程的实 体部分，它贯串整个体育教课过程。所以体育课程性质的每一句话都会落实在体育教材上， 落实在体育教材的性质、 特色和价值上。 所以我们要正确掌握体育课程的性质， 用科学精神 探究体育教课规律，按照体育教课规律，驾御体育教课规律。 什么是体育教材的性质：以身体练习为主要门路。即身体练习是主要的体育教材。详细 说学生身体活动的教材要多上，不活动的教材要少上。 体育教材的特色：是以体育知识和运动技术的学习为主要内容。就好似说语文教材是以 语言知识和听闻读写技术学习为主要内容同样。 在此一定重申， 体育教材只好是体育知识和 运动技术，其余的教材要素和教育要素只好经过体育知识和运动技术为载体反应出来。 体育教材的价值： 加强学生身体素质与健康， 传承体育文化， 养成终生体育锻炼的习惯。 ③、要合适、合理地办理教材 办理教材，就是加工教材，就是依据体育教课和学生发展需要以及体育教课条件，将体 育的素材加工成为体育教课内容的过程。 体育教材内容好多， 我们在实行教课前， 一定做到： 第一，优选最切合体育教课目的和学生发展需要以及教课实质状况的部分作为教课内容； 第 二，一定经过加工、编排和配伍，使教材内容拥有系统性、整体性，能更好地发挥体育教课 内容的教育作用；第三， 经过加工、 编排和配伍工作，将一个个抽象的运动技术变为一个个 生动的教课过程，使体育教课内容真实成为体育教课的生动载体。 ④、主要教材要拥有适合的技术难度和较强的教课要素 有人说“体育课科技含量低，逻辑系数差。”这类负面评论带有广泛性。假如我们在教 学内容上没有必定的技术难度， 没有体育知识的教授， 没有对学生的教育要素， 我想这类负 面评论是有依据的。所以我们一定改变这类评论，使体育教课实实在在的为学生解决问题。 什么是问题， 问题就是现实与理想的差距。 所以，我们在体育教材的选择上必定要考虑适合 的运动技术难度和必定的体育知识容量。 难度就是原有的技术和新学的技术， 原有的技术和 今日课后